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1.
苏寄宛 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
本文从三个方面论述了日本道德教育改革的原因，即成功的历史经验为日本当代道德教育改革提供了现实性的参考；国际形势和国内教育改革是道德教育改革的客观要求；青少年道德现状是道德教育改革的直接动因。探讨日本道德教育改革，对于我国树立重视道德教育的观念，树立道德教育改革与经济发展相协调的观念，分析道德现状，进行道德教育改革，有一定的借鉴作用。 相似文献
2.
戴双翔 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(5):36-38
教育改革伦理规范是统率教育改革的善恶准则体系，蕴含着教育的伦理本性和时代的伦理精神，是衡量教育改革的基本善恶标准，体现了对现代教育发展理念的追求。教育改革伦理规范具有评价与鉴定、崇善的导向性、整合与调控等功能，能对教育改革实行有效的统率、指引和规约。遵守教育改革伦理规范有利于提高教育改革的道德进步性。 相似文献
3.
论美国面向新世纪基础教育改革的危机意识 总被引：3，自引：0，他引：3
面对新世纪全球基础教育改革浪潮，美国基础教育改革方兴未艾。美国新世纪基础教育改革的鲜明特色是危机意识贯穿始终，改革因危机而缘起，由危机而推动。美国新世纪基础教育改革危机意识的特点与实质是国家危机和教育改革的成功嫁接与互动发展；全国坚持不懈地追求教育更为全面卓越的动力源；国家发展中国民内心深处特有忧患意识的真实流露。危机意识是借鉴和审视美国基础教育改革的应有视角，我国新世纪推进基础教育改革要注意激发培养危机意识。 相似文献
4.
美国20世纪80年代中期以来开展的新一轮基础科学教育改革，是60年代科学教育改革的继续和深化。其基本特点蕴含着值得我国科学教育改革借鉴的丰富经验，如科学教育改革得到全社会的支持，尤其是科学界和企业界的大力支持；科学课程改革具有系统性和配套措施；科学教育改革高度重视科学探究和科学教育的普及；尤其值得我们重视的是，美国科学教育改革有大量的科学教育理论研究的支持。 相似文献
5.
谁支持改革——兼论教育改革的社会基础 总被引：2，自引：0，他引：2
确认教育改革的社会基础是实施教育改革的必要前提。从与改革的关系看，存在着教育改革支持力量、教育改革反对力量及教育改革中间力量。教育改革支持力量是一个“总体性的”人群概念，它既不是“价值共同体”，也不是“利益共同体”，而是“利益联合体”。除了教育改革反对力量的抵制及中间力量的旁观外，教育改革支持力量自身的复杂构成，也是导致改革过程变得复杂、曲折与艰难的重要原因。 相似文献
6.
近些年，教育改革一直是我国教育界的提高，人们对传统教育的缺点和滞后性的认识逐渐深入，使得教育改革的呼声越来越高。从国家角度来看，出于培养现代化人才的需要，教育改革也十分迫切，特别是对于与科学紧密联系的数学学科。由于高中教育的特殊地位和重要程度，使得高中数学改革成为我国教育改革的重点。纵观我国近些年的改革， 相似文献
7.
我国的职业教育改革是世界职业教育改革的有机组成部分。因此，探索世界职业教育改革发展的特点，特别是发达国家职业教育改革发展的特点，汲取国外职业教育改革的经验，对于推进我国职业教育改革将有一定的积极作用。[编按] 相似文献
9.
陶行知的教育改革实践及给我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王保军 《周口师范高等专科学校学报》2002,19(3):56-58
陶行知在20世纪20-30年代的教育改革，给我们现在的基础教育改革至少有三点启示：1、理论层面：“教育脱离生活，理论脱离实际，学校脱离社会”是当时也是当今教育和社会发展的最大障碍，我们必须坚定地走素质教育的基础教育改革之路；2、实践层面；陶行知教育改革实践昭示我们，教育改革家首先是实干家而不仅仅是宣传家，教育改革面要勇往直前，不抱怨现实；3、精神层面；改革首先要有强烈的社会责任感，其次要有锲而不舍的精神，其三是不怕失败。 相似文献
10.
从各省高考招生比例看中国的教育不公平 总被引：3，自引：0，他引：3
教育公平是现代教育改革的核心，是各国政府教育改革的基本出发点和共同目标，它始终左右着教育改革的方向并最终决定着教育改革的成败。教育公平是指先天条件相等的个体，应获得相等的教育待遇和机会，同时应按个人天赋能力的差别，而予以相称的分配，即广泛的教育机会均等。教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教 相似文献
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12.
冯雪芳 《延安教育学院学报》2000,(1):13-16
本以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为背景，从优先发展教育是教育改革和发展的根本大计；经济建设必须依靠教育，教育必须的经济建设服务是教育改革和发展的基本点；培养社会主义“四有”新人是教育改革和发展的目的；坚持教育“三个面向”是教育改革和发展的方向等四个方面论述了邓小平教育思想是国家教育改革和发展的指导思想。 相似文献
13.
如何处理社会主义市场经济与教育改革的关系，既是一个理论问题，也是一个关系到教育改革方向和成败的实践问题，从教育与经济的经济上明确教育的地位和作用，是加快教育改革的前提，教育与经济之间存在着被决定和决定，适应与服务，奠基与促进三层关系，从社会主义市场经济的和要求上明确教育改革的总体思路，才能保证教育改革的正确方向，当前加快我国教育改革步伐，必须转变教育观念，校正教育目标，改革教育体制，调整教育结构， 相似文献
14.
周润智 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(4):11-16
教育改革是以提高人的生存质量为目的、以优化人的自身基本素质为依托的重大社会变革。从改革目标和基本策略的制定，到途径、方法的选择，乃到具体的实践，教育改革都无法脱离教师的有效支持。明确国家和教师在教育改革中各自的义务和作用，并实现二间的有效协同，是教育改革顺利进行的有力保障，而其前提是提高教师的自主意识及其行为水平。 相似文献
15.
《中国教育改革和发展纲要》提出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上来说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于略主动地位。”教育改革势在必行，课程改革是教育改革的核心。语文是其他学科的基础， 相似文献
16.
徐建年 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(Z1)
中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德，文化科学劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。……教育改革和发展的根本目的是提高全民族素质，多出人材，出好人材。”《纲要》是跨世纪教育改革和发展的蓝图，是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件。《纲要》为中学教育改革指明了方向，同时也为中学物理教育改革指明了方向。应试教育向素质教育转变，这是党中央国务院向中小学教育战线提出的紧迫任务。“素质教育”顾名思义，是以全面提高学生的素质… 相似文献
17.
影响教师参与教育改革的因素分析 总被引：5，自引：0，他引：5
任何教育改革最终都要依赖教师来执行，教师既是改革的对象，也是改革的主体，掌握教师参与教育改革的内在因素，建立有效的教师参与教育改革的促进系统，是教育改革成功的关键。 相似文献
18.
教师专业化发展与教师教育的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
包卫 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(1):97-100
教师专业化既是国际教师教育改革的基本趋势，也是当前我国教育改革中所面临的一个具有重大理论和实践意义的课题。必须关注教师专业化发展，进行教师教育制度改革，正确处理教师教育改革与教师专业化发展的关系。 相似文献
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学习邓小平教育思想加快基础教育改革陶西平教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。基础教育由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，是当前我国基础教育改革的核心内容，是全面贯彻教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，迎接２１世纪的... 相似文献
20.
基础教育改革正在迅速地向前推进，和其他任何事物一样。教育改革发展也是不平衡的。从学校的内部结构来看，某一环节若出了问题而没有得到及时的调整，就会成为教育改革的“瓶颈”，客观上阻碍了学校的进一步发展。 相似文献