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阚辙 《大连教育学院学报》2013,(2):46-47
根据综合实践活动课程具有开放性与自主性的特征,在进行课程资源开发时,应坚持面向每一个学生个性发展的原则,满足学生发展的需要,尊重学生的兴趣、爱好,发挥学生的自主性。 相似文献
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白絮飞 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(1):107-108,95
地理学具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,在中学阶段开展综合实践活动,有利于学生综合实践能力、创新精神和探究能力的培养和发展,为学生的发展开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。本文以心理学和教育学理论为基础,着重探讨了中学阶段开展综合实践活动的可行性。 相似文献
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综合实践活动强调学生的亲身经历与参与,要求面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要及学生的兴趣、爱好,它是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。在开展综合实践活动中,充分尊重学生的兴趣爱好,尊重学生活动过程的主动性与自主性,并在师生共同合作与分享中促进学生情感、态度、价值观的同步发展。 相似文献
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综合实践活动强调学生的亲身经历与参与,要求面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要及学生的兴趣、爱好,它是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。在开展综合实践活动中,充分尊重学生的兴趣爱好,尊重学生活动过程的主动性与自主性,并在师生共同合作与分享中促进学生情感、态度、价值观的同步发展。 相似文献
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论述综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性特点,阐明课程的基本理念和主张:坚持学生的自主选择和主动参与;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,强调学习方式的变革。回答综合实践活动课教师指导、评价原则和内容及实施过程中应协调好的几个关系等问题。 相似文献
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综合实践活动课程的基本原理与实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
论述综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性特点,阐明课程的基本理念和主张坚持学生的自主选择和主动参与;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,强调学习方式的变革.回答综合实践活动课教师指导、评价原则和内容及实施过程中应协调好的几个关系等问题. 相似文献
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综合实践活动自身的课程性质．决定了它有着不同于其他课程的一个基本特点：开放性。它超越书本．超越封闭的课堂。面向自然．面向社会．面向学生的生活和已有经验．在开放的时空中强调学生通过实践．增强探究和创新意识． 相似文献
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在综合实践活动中,教师不仅是活动过程的参与者、组织者、引导者,更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要构建一种新的民主关系,学生在教师的引导下共同探究知识,发展能力。一、体现平等性,激发每一个学生的参与意识综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此,教师要激发学生的活动兴趣,给每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。首先,鼓励学生提出自己感兴趣的话题,并在全班讨论通过,确定研究主题。再针对研究主题,全班学生自由组合成研究小组,各… 相似文献
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传统的学科教学内容和方式于开发学生的语言和数辑智能,但学生所具有各种潜能必须通过一种综合学习活动才能被全面挖掘出来。综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的学科。它的整体性、实践性、自主性、开放性和生成性等特点强调对学生潜在智能的开发。因此在综合实践活动中发展儿童多元智能是一条极其有效的捷径。一、了解学生智能特点、能力和兴趣教师在开展综合实践主题活动之前,有必要对学生的多元智力情况进行调查,了解每一个学生在哪些智能项目占有优势,哪些智能项目相对比较… 相似文献
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课改以来,综合实践活动这一门新课程,以其全新的理念,独有的形式,全方位的要求,展现在我们教育工作者面前.它是面向全体学生的开放性课程,它尊重每一个学生个性发展的特殊需要,为学生开辟了一条开放的学习途径.学生在综合实践活动中,亲身参与实践,注重亲自、自主、主动学习,并在开放的探究学习情境中获得积极的体验和丰富的经验,从而培养他们的探索精神和创新能力.这也让综合实践活动充满了独特的魅力! 相似文献
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吴颖 《四川教育学院学报》2002,18(11):14-15
综合实践活动课是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活 ,体现对知识的综合应用的课程形态。每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长 ,都有自己的认识方式和学习方式。“综合实践活动”课程就是为满足每一个学生的个性发展的需要创造了空间。当今社会变化日速 ,产生了一系列的问题 ,如 :环境问题、道德问题、国际问题、信息科技问题等 ,这些问题都具有跨学科的性质。“综合实践活动”课程为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。它强调学生通过实践增强探究和创新意识 ,学习科学研究方法 ,发展综合应用知识的能力… 相似文献
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正综合实践活动是新一轮基础教育课程改革新增设的一门备受关注的课程,这门课程的实施对学生未来的发展、国家人才素质结构有着其他学科无法替代的作用。基层的教育工作者应该如何落实这门新课程,真正发挥这门课程的功效呢?笔者就这方面内容谈谈看法。1.面向学生生活。面向学生生活,密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,是综合实践活动课程的基本要求。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生活活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合实践能力。因此,综合实践活动实施的一个最基 相似文献
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[热门话题] "综合实践活动"课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破.它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身的生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.开发与实施综合实践活动课程,是我国面向21世纪课程改革的新举措,也是我国新世纪基础教育课程的重要组成部分.综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点,为我国中小学开展开放式、个性化教育,促进学生的发展搭建了操作平台. 相似文献
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综合实践活动课要突出“活”字 总被引：1，自引：0，他引：1
综合实践活动课是顺应当今科技发展,开发潜力较大的开放性学习领域。这门课程的开设在素质教育中占有重要地位,并发挥着重要作用,特别是对学生进行实践能力和创新意识的培养方面,更是其他学科无法比拟的。 综合实践活动课的特点主要表现在活动性、开放性、自主性方面。在综合实践活动课中学生的眼、鼻、口、手、大脑等器官都在动,并表现出喜怒哀乐等多种情感。这种学习是一种自主学习,是一种体验学习,是一种探究学习,强调“通过亲身实践获得直接经验”,要求综合运用所学知识解决学生学习生活和社会生活中的实际问题。它必须走出课堂,面向生活,选择与学生实际生活息息相关的活动内容,让学生全员参与,这样才能激发他们的活动兴趣和创造性思维,为 相似文献
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徐丽莉 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
“全人化”理念是我们综合实践活动课程的目标追求,是一种尊重生命的教育理念,指向全体学生的发展(面向每一个学生),关注每一个学生的全面发展,它包括“每一个”,指向“每一个”,发展“每一个”。 相似文献
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综合实践活动是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活 ,体现对知识的综合运用的实践性课程。它是《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中新增的一门必修课程 ,不仅作为一种新的课程形态 ,而且承载着独特的课程性质和课程理念。根据《综合实践活动指导纲要·总则》的规定 :综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特性。在课程实施和开发中要基于以下理念 :坚持学生的自主选择和主动探究 ,为学生个性充分发展创造空间 ;面向学生的生活世界和社会实践 ,帮助学生体验生活并学以致用 ;推进学生对自我、社会和… 相似文献
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综合实践活动是一门面向学生生活、面向社会的课科。开设这门学科的目的,是为学生密切联系个人经验和社会生活,综合运用用知识技能解决实际问题、亲近社会、体验人生、注重实践、学会创造提供更加直接的机会。与其他课程相比,综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性的特点。正是因为综合实践活动课程具有极强的实践性与开放性,也正是本于它对学生生活与社会实践的关注,综合实践活动课程 相似文献
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一、课题研究的目的社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,因此, 《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的须体现个人、社会、自然的内在联系。体现科学、艺术、道德的内在整合。2.实践性原则。“研究性学习”课程以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”“观察”“探究”“创作”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。3.开放性原则。“研究性学习”课程要面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,其课程内容具有开放性。学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现具有多样性,其评价标准具有多元性,因而它的活动过程与结果均具有开放性。 相似文献
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正综合实践活动课程是《九年制义务教育课程规划》所规定的小学3~6年级的一门必修课,作为一门新型课程,它有着自身的特征。综合实践活动课以活动为主要开展形式,它超越了封闭的学科知识体系和单一的教学的时空局限,面向学生的整个生活世界,其课程目标和内容具有开放性。由于没有统一的教学内容,没有固定的教学模式,也没有已有的经验可寻,这让许多教师犯了难。为了凸显课程的开放性,闹哄哄的课堂出现了;为了体现学生的自主性,"放 相似文献