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写作教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个难题。一些写作差的职专学生“谈文色变”，无话可说．无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只会人云亦云，落入俗套。长此以往，效果可想而知。 相似文献
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姚远 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(7):42-43
新课标下的语文教材，贯穿着一条爱人、爱国的人文线索。本着读写结合的教学原则，新课标下的作文教学也必须形成一个与之相匹配的写作训练序列。那么爱国主义题材的写作训练必定是这个序列中的重要一环。 相似文献
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刘国喜 《中国基础教育研究》2006,2(8):69-69
作文教学是语文教学的关键，是衡量一个语文教师素质的标尺，是提高学生写作能力的导向，是指导学生学好语文的根本。因此，在写作训练中，教师应从以下几方面作指导。 相似文献
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在教学中，语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文，然后批改，评讲，循环往复，一学期写他十篇、八篇作文，就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微，长此以往，还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此，笔者认为，将写作教学与阅读教学融为一体，将写作训练贯穿语文教学的全过程，这样才有出路。 相似文献
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吴丽华 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是衡量学生语文水平高低的一个重要尺度,同时它也是语文教学中长期存在的一个老大难问题。为了使学生摆脱这种山重水复疑无路的写作困境,而步入柳暗花明又一村的创作佳境,我认为应从以下几个方面来培养学生的写作兴趣。一、关注主体,确立写作新理念 相似文献
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语文素质分为语文素养和语文能力，语文能力着重于听、说、读、写等能力的培养，尤其是写作训练。素质教育意义上的写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理行为过程。在写作教学中，笔者认为应从以下几个方面着手： 相似文献
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目前，中学语文教学中有一个奇怪的现象，即：有独立的诗歌教学单元，却无相应的诗歌写作要求。作为文学四大体裁之一的诗歌，在语文教学过程中只要求鉴赏，不提倡写作，也算怪事了。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学语文写作教学是小学生作文的基础教学,这一时期的教学不仅仅关系学生对语文知识的理解和运用,还在一定程度影响学生日后的写作兴趣和写作能力。因此,分析小学生作文中出现的问题,并提出小学语文写作教学中的几项改进策略。 相似文献
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小学写作教学是小学语文教学的重点，也是难点。小学写作不仅是教师最头痛的事情，而且是学生最惧怕和最头痛的事情。但是，学生的写作能力的培养可以说是语文教学的核心，如何解决小学语文写作教学中小学生畏难写作问题，提高他们的写作兴趣和写作能力呢？作者作为一名多年从事小学语文教学的教师，从实际的教学中体会出，小学生写作要注意分材进行，对不同的学生采用不同的写作指导和写作要求，也即是本文所提出的小学语文写作的分材教学法。 相似文献
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衡量一个学生语文能力高低的一个重要指标是写作能力。随着素质教育的深化，作文的重要性是不言而喻的。由此可见写作训练在语文教学中不容忽视。 相似文献
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阅读与写作是语文教学的两翼,只有两翼齐飞,语文素养才能跃上高格;读与写的自然结合,是阅读教学最合适也最实惠的语言实践方式。而现实的语文教学中,阅读与写作往往脱节,一是因为教材中专题选文与写作训练经常不相匹配,二是实际教学经常有“劳于阅读．逸于作文”的现象。这几乎成了一个顽疾。 相似文献
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刘玉书 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):155-155,157
在语文教学中 ,学生感觉作文难 ,主要原因就是对作文不感兴趣 ,每次作文都应付了事。所以 ,如何培养学生的写作兴趣 ,就成了语文教师的重要课题。一、激发学生的写作欲望思想是行为的先导 ,学生无动笔的欲望 (即没有内在的推动力 ) ,也就谈不上有写作兴趣。作文指导教师 ,应善于变被动为主动 ,善于激发学生的写作欲望。现在的学生都比较成熟 ,有一定的表现欲和见解。因此 ,在教学中应着重从两个方面入手诱发学生的写作欲望。一是不讲大道理 ,不讲名家。讲大道理、讲名家 ,学生会觉得离自身太高太远 ,自己可望不可及。所以从学生周围着眼 ,把… 相似文献
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张士卿 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0074-0074
语文是小学阶段学生学习的三大基础科目之一,其重要性不言而喻。写作作为语文的重要组成部分,同时也是语文教学中的一个难点问题。提高学生作文写作水平的同时也能够提升学生语文的综合素养,所以小学语文教师要积极探索语文写作教学新方法。本文将结合语文写作教学中出现的实际问题进行具体的分析,并提出解决问题的几点建议。 相似文献
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中职语文微写作的一线教学面临着一个普遍性问题：如何让300字左右的微写作文字表述得生动而具体。基于一线教学实践的案例分析,中职语文微写作通过微记叙文、微写景抒情散文及微小说改写的感受性写作训练,以小中见大、紧扣动作与语言描写、打通五感、转换视角四个有效教学实践路径,指导学生在打开五官感知的基础上,通过书面文字表达了独特观察视野、丰富而有变化的情感,以及有深度的思考和思维变化。 相似文献