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1.
吴海光 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):86-87,90
示范性高职院校应以内涵建设为本,已然成为业界共识。本文认为示范性高职院校要以抓好体制机制建设为主线,打造特色品牌专业为重点,加强师资队伍建设为关键,提升管理水平为保障,增强社会服务能力为重要着力点,夯实内涵,创新发展,实现示范性高职院校“三示范、五领先”的使命和宏愿。 相似文献
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吴海光 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
示范性高职院校应以内涵建设为本,已然成为业界共识.本文认为示范性高职院校要以抓好体制机制建设为主线,打造特色品牌专业为重点,加强师资队伍建设为关键,提升管理水平为保障,增强社会服务能力为重要着力点,夯实内涵,创新发展,实现示范性高职院校“三示范、五领先”的使命和宏愿. 相似文献
3.
国家示范性高职院校要以提高学生素质为本,主动地肩负起"立德树人"、"着力职业道德和职业精神培养"的示范性使命,为经济建设和社会发展培养更多更优的高素质的高端技能型人才。素质本位是示范性高职院校培养高素质的高端技能型人才的应然选择、必然追求和实然职责。 相似文献
4.
《黑龙江教育学院学报》2016,(1):151-152
我国经济发展方式转变、产业结构转型升级都给高职教育带来很大的机遇和挑战,也为高职教育的发展拓展了空间。江苏省的示范性高职院校建设与全国一样快速发展,取得辉煌成就。基于此,就示范性高职院校校园文化建设的意义、内涵、特征、原则和策略进行研究和探讨,以提升示范性高职院校核心竞争力,进一步促进校园文化繁荣与发展。 相似文献
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2006年11月,国家教育部正式启动高职院校示范性建设的工程,明确了全国建设100所示范性高职院校的标准和建设方案,提出了示范性院校建设应当做到的五个领先和三项建设重点,为高职院校的建设和发展指明了方向。近几年来,很多高职院校抓住机遇、深化改革,注重内涵建设,启动了师资培训工程,实施了以专业建设、课程建设和实训基地建设为内容的项目工程建设。 相似文献
6.
陈丽媛 《中国科教创新导刊》2013,(16):226-226
随着新时期经济的不断发展,高水平示范性高职院校艺术教师队伍的建设需要从多角度层面展开分析。高职院校艺术教师素质与能力的提升,需要在新时期国际化高水平示范性的角度去详细了解,提出适应的对策。在本文中,作者针对高水平示范性高职院校艺术类教师队伍建设问题进行了分析,也提出了相应的发展策略。 相似文献
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国家重点建设100所示范性高职院校,是全国高职教育改革发展的一个重要战略举措,也是国家新时期新阶段高等职业教育的改革工程和质量工程.本文以浙江金融职业学院国家示范性高职院校建设为例,探索"六全"模式下的国家示范性高职院校建设. 相似文献
8.
示范性高职院校数字化教学资源体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
数字化教学资源建设是示范性高职院校建设的一个重要的基础。本文以高职教育工学结合的人才培养模式改革为出发点．为示范性高职院校数字化教学资源建设提出了可行性的方案和意见。 相似文献
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论高职教育内涵发展及示范性高职院校建设 总被引：1，自引：0，他引：1
随着以内涵为取向的国家示范性高等职业院校建设计划的逐步推进．“内涵发展”已成为当前高职教育最热门的话题,“加强内涵建设”更是当前高职院校最响亮的口号。何为内涵发展？内涵发展又导向何处？示范性高职院校建设的大旗又该哪般飘扬呢？关键是：示范性高职院校要敢于创新、勇于实践、确保实践与反思的足够张力。 相似文献
11.
国家示范高职院校建设真谛:机制创新与文化引领 总被引：3，自引：0，他引：3
教育部财政部联合启动的国家示范性高职院校建设计划,在中央和地方各级政府的共同努力和各高等职业院校的积极参与下,国家示范性高等职业院校三批立项单位已确定.示范性高职建设院校如何真正成为改革的示范、发展的示范、管理的示范,关键在于机制创新和文化引领.而机制创新和文化创新的实质是实现"育人为本"为前提的开放办学,校企合作,工学结合. 相似文献
12.
黄勇 《南通职业大学学报》2009,23(1)
示范性高职院校校园文化建设,除具有职业教育的特点外,更表现在它是为示范性建设目标服务的,是高职院校示范性建设的重要组成部分。大师风范、准确定位、物质基础、学校精神以及制度文化的建设是示范性高职院校校园文化建设的重要内容。 相似文献
13.
蒋茂东 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):20-21,25
围绕为什么要建设国家示范性高职院校、建设什么样的国家示范性高职院校、怎样建设国家示范性高职院校三个基本问题,论述了国家示范性高职院校建设是我国经济社会发展和高等职业教育自身发展的客观要求,国家示范性高职院校是让人民群众满意的高水平院校,建设国家示范性高职院校应切实加强集聚能力和辐射能力建设,正确处理硬环境和软环境的关系,狠抓内涵,提高质量。 相似文献
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示范性高职院校办学特色研究 总被引：3，自引：0，他引：3
示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。示范性高职院校办学特色主要体现在办学特色、教育特色、教学特色、教师队伍建设特色、管理特色等多个类型和领域上。检视我国70所示范性高职院校办学特色,存在着办学模式趋同化、办学特色宽泛化、培养模式传统化、教学改革形式化、管理体制行政化等倾向,积极面对和客观正视示范性高职院校办学特色存在的问题,研究和探索示范性高职院校办学特色的新路径,是提升示范性高职院校办学特色的前提。 相似文献
16.
示范性实践教学基地建设是高职院校搞好实践教学的重要举措，旨在为提升和规范高职实践教学提供示范模式。本文总结了“省级示范性实践教学基地”的建设经验，在探索高职示范性实践教学基地人才培养模式的创新与实践上，走出了一条“以产带学，以研促学”的校企合作共建之路。 相似文献
17.
王良青 《商丘职业技术学院学报》2010,9(1):97-99
软实力作为一种重要的资源,由于主客观方面的原因,曾经被高职院校忽视。然而软实力对高职院校的发展具有非常重要的意义。是示范性内涵建设的需要、是增强示范性校核心竞争力的必然选择、是示范性可持续发展的精神动力、为示范性的发展营造良好的环境。为此,各高职院校以示范校建设为契机,加强软实力建设,通过示范校建设的平台,各院校在办学理念的凝练、特色的创建、品牌的打造、校园文化建设,校友资源的整合等软实力方面大大得到了提升。 相似文献
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19.
和谐师生关系是构建和谐校园的核心,是示范性高职院校建设的重要内容,决定着示范性高职院校“示范性”作用的发挥。文章阐释了示范性高职院校和谐师生关系的内涵与特征,分析了导致高职院校师生关系不和谐的因素,指出构建示范性高职院校和谐师生关系需要学校、教师、学生的共同努力。 相似文献
20.
国家示范性高职院校建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
汪长明 《乌鲁木齐职业大学学报》2008,17(2):93-95
通过对国家示范性高职院校建设的目标分析和高职教育类型的定位分析,可以得出国家示范性高职院校的建设首要目标是"成才""育人"环境建设.是校园文化建设,是师德师风建设,是人本化的管理模式建设,是为企业提供高技术服务和支持模式建设.国家示范性高职院校建设应形成以市场为导向,国家购买建设成果的机制.进而惠及全国高等职业教育的可持续发展与变革创新. 相似文献