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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
古诗是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠,大部分教师在古诗教学中只是"就诗论诗"。古诗教学呼唤以情促智、以智生情的"情智教学"。古诗情智课堂的一般模式是启动情智、萌发情智、生成情智、展现情智、发展情智。启动情智的方法有展示新知,迁移联想,启动情智等;萌发情智的方法有朗读品悟,作者突破等;生成情智可以通过抓关键词引导想象,展现情智可以吟唱古诗,辩论交流等;发展情智可以迁移拓展,写作表达。 相似文献
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什么是情智教育?情智教育就是指教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用与受教育者,让受教育者的情感和智慧和谐共生。 相似文献
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培育教师的情智素养是落实新课程三维目标的重要支撑,是对学生情智和谐发展的有效促进,是教师自身专业化发展的核心内涵。培育情智素养体现了教师专业化发展中调控性、期待性、感染性等特征,包括情感投入、专业积淀、情智表达、教学机智等要素。培育教师情智素养的有效策略有：尊重学生生命;优化教学情境;点燃思维火焰;活化教材资源。 相似文献
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正情智中的"情",是指情感、情趣、情商;"智"是指智慧、智力、智商。当代教育呼唤两大精神:一是科学精神,二是人文精神。科学精神的核心是"智",人文精神的核心是"情"。开启学生情智,是为了使我们的下一代成为富有科学精神和人文精神的新公民,这和英语课程改革的宗旨"提高学生语言素养,发挥英语育人功能"是非常吻合的。和其他学科的教学一样,英语教学也是围绕"情"和"智"两个方面来开展的。笔者拟结合具体的教学实例,介绍在初中英语课堂中实施情智教学的经验。一、明确情智发展的目标传统的英语教学模式侧重于知识和 相似文献
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在初中道德与法治教学中,教师将情、智结合起来,调动学生的情感,激活学生的思维,促进学生知识的内化、道德的践行。本文主要从问题化教学启动情智、情境化教学激发情智、活动化教学生成情智、实践化教学发展情智等角度阐述初中生情智素养培养的有效策略。 相似文献
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情感智力“9要素”理论建构及量化研究 总被引：6，自引：1，他引：6
情感智力"9要素"理论结构模型是借鉴于当今较为成熟的认知智力理论的研究思路,从"对象"和"操作"两个维度分析情智的内涵."对象"是由内省情智、人际情智、生态情智三个主因素构成;"操作"是由感知和体验、表达和评价、调节和控制感情的三种能力组成.两个维度进行组合,构成了9种情感智力.根据情智9要素的理论框架编制标准化情商量表,对情感智力进行科学的定量研究,这说明情智是可以测量的,这套量表有着广泛地应用前景. 相似文献
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绘本阅读过程中引发的认知、情意和审美体验,对幼儿的发展具有重要的意义。教师在阅读教学过程中准确、恰当的提问策略可以促进阅读活动的情智共融,所以教师在提问时应做到突出重点,在评析理解中生成情智;设问置疑,在思辨探究中激荡情智;关注差异,在张扬个性中培养情智;层层提问,在情境渲染中喷薄情智。 相似文献
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李兰 《数学学习与研究(教研版)》2024,(1):122-124
情智课堂以挖掘学生情感潜能与智慧潜能为主,强调运用情感教育手段引发学生自主学习,使其在思考、探究、实践过程中扎实掌握核心知识,提升智慧水平．文章以北师大版“角的度量（一）”一课的教学为例,从备课与上课两个角度出发研究了深度学习背景下的小学数学情智课堂构建策略,以期为一线教师构建小学数学情智课堂提供参考． 相似文献
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本文以小学语文教学为例,针对教师课堂教学“情智语言”缺失的严峻现实,分析了“情智语言”缺失的原因,并根据课程标准提出的有关情智教学要求及优秀教师“情智语言”运用的成功范例,提出教师“情智语言”教学的策略。 相似文献
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情智是人的重要心理品质与情绪情感理性社会化的能力。本文阐述了情智与情智教育的基本概念,分析了国内高职院校情智教育现状;同时根据江西农业大学高职学院情智教育实践,提出高职院校情智教育必须要有定位准确的培养目标,必须以人文精神为主导,必须以培养人格品质为重心,必须以服务大学生就业为着眼点的四个关键。 相似文献
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情智是人的重要心理品质与情绪情感理性社会化的能力。本文阐述了情智与情智教育的基本概念,分析了国内高职院校情智教育现状;同时根据江西农业大学高职学院情智教育实践,提出高职院校情智教育必须要有定位准确的培养目标,必须以人文精神为主导,必须以培养人格品质为重心,必须以服务大学生就业为着眼点的四个关键。 相似文献