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宋代大儒朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑。有疑者却要无疑。＂在语文教学中如何教无疑者有疑,有疑者无疑？笔者的回答是巧妙的课堂提问,因为提问是触发学生思维的引线,是激发学生觉悟的契机,是检测教学效果的手段。提问的巧妙或笨拙,体现着教学水平的高与低,决定着教学效果的好与坏。 相似文献
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朱熹曾说：“读书无疑者,须教有疑。有疑者却要无疑,到这里方是长进。”课堂提问是小学语文教师常用的一种教学手段．该手段可以激发学生的求知欲望,尤其是在培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力方面发挥着非常重要的作用。 相似文献
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刘继魁 《四川教育学院学报》2005,21(12):261-261
课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。宋代教育家朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑都要无疑，到这里方是长进。明代陈献章电说过：“小疑则小进，大疑则大进。”这些话是很有道理的，“须教有疑”，就是通过使学生心中产生疑问，引起学生积极的思考。教师的提问水平的高低，对于激发学生的学习兴趣，启迪学生智慧，提高课堂教学质量有着很重要的关系。那么，在语课堂教学中，怎样巧用提问，激活课堂教学呢？ 相似文献
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古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说 :“问与学 ,相辅而相行者也 ,非学无以致疑 ,非问无以广识。”因此 ,一个语文教师 ,如果在课堂教学中能恰到好处地设问题置疑 ,就会激起学生求索的兴趣 ,调动学生学习的主动性 ,促使学生在分析解决问题的过程中启发思维 ,培养思维能力。长此以往 ,学生不仅获得了知识 ,更重要的是逐渐养成了良好的思维习惯 ,学会了思维的方法 ,最终形成质疑、提问的能力和习惯 ,达到自能读书的目的。所以 ,设问置疑、课堂提问是语文教学中至关重要的一环 ,也是阅读教学… 相似文献
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教育学家朱熹说：＂读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑。＂设疑提问作为课堂教学中常用的一种教学手段,易引起学生注意,引发学生思考,因而成为课堂教学中构建＂问题情境＂的重要方法。因此,在高中生物课堂教学中要以问题为主线组织和调控课堂教学,通过启发、引导学生思维,调动其学习积极性,发展其创造能力。 相似文献
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一、运用灵活多变的教学方法，培养学生的创造能力 1．激发兴趣．鼓励质疑宋代教育家朱熹说：“读书无疑，须教有疑，有疑却要无疑．到这里方是长进。”学问学问，学会提问，这是学习过程的一项重要内容，要从小培养和训练。 相似文献
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我国古代学者刘开曾经说过：＂君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识。＂对于小学英语教学而言,有效的追问不仅能给学生指明学习的方向,更能激发学生向知识的更深、更广处思考。而有效的追问,需要教师善于从学生的实际学情出发,在学生需要疏通和点拨的地方展开追问,以实现有效的英语课堂教学。一、基于教学重点追问我国著名教育家陶行知说过：＂发明千千万,起点是一问。＂这说明人只有在不断的疑问中, 相似文献
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刘继魁 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):261
课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门教学艺术.宋代教育家朱熹说过:读书无疑须教有疑,有疑者都要无疑,到这里方是长进.明代陈献章也说过:"小疑则小进,大疑则大进."这些话是很有道理的,"须教有疑",就是通过使学生心中产生疑问,引起学生积极的思考.教师的提问水平的高低,对于激发学生的学习兴趣,启迪学生智慧,提高课堂教学质量有着很重要的关系.那么,在语文课堂教学中,怎样巧用提问,激活课堂教学呢? 相似文献
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胡燕鸣 《福建基础教育研究》2011,(6):30-31
课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。常言到：＂学起于思,思起于疑,疑起于问＂,宋代著名教育家朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。＂有疑就须问, 相似文献
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朱熹说：“读书无疑者,须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”疑是启动思维活动的钥匙。在教学过程中,教师精心设计课堂提问．创设问题情境．以问题为中心组织教学是非常重要的．它是激发学生积极思考、独立思索、自行发现、掌握知识、培养思维能力的重要手段。“问题”能引导学生主动思考,在解决问题中又能使思维得到发展。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”古语有云“君子之学必好问。问与学,相辅而行也。非学无以致疑,非问无以广识”“学贵有疑”。可见提问是思考的开始,是创新的开始。作为语文教师,培养学生的问题意识尤为重要。问题意识的培养是提升学生思维品质的重要途径,也是提升学生核心素养的有效方法。 相似文献
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张志林 《中学数学教学参考》1999,(11)
俗话说：“学问学问,边学边问．”可见,“问”在求知中的重要性．刘开在《问说》中道：“君子之学必好问．问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识．好学而不勤问,非真能好学者也．”心理学研究表明,学生学习兴趣的培养,来自“认知冲突”,“新异失调”,形成“愤”、“饿”的“问题情境”,从而激励产生学习的动机和动力,通过战胜困难、实现目标、获得成功的喜悦,导致学习兴趣的产生．本文就中学数学教学中如何激发学生提问谈谈自己的体会和做法：一、培养勇气,锻炼胆魄学生能开口问,无疑是件好事．不论何时何地,手头… 相似文献
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“兴趣是推动个体学习活动的内部动力因素”。阅读教学首先要激起学生浓厚的阅读兴趣。使学生产生强烈的参与意识．把读书当成一种快乐的事．并且乐此不疲。教师扣人心弦的设疑提问是学生阅读兴趣滋生的重要途径。疑是学生探求知识的起点,也是激发学生学习的支点。宋代理学家朱熹说过：“读书无疑者．须教有疑,有疑者却要无疑． 相似文献
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李翠芬 《中国科教创新导刊》2012,(9):84-84
英语中的口语交际能力的培养,在高中教学中一直是一个难点。学生随着年龄增大,一般不愿意主动在课堂上和教师交流,更不愿意用英语和老师交流,而课外一般又没有很好的交流平台,尤其是山区的学生。学贵有疑,宋代著名教育家朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。＂让学生带着问题去学,长进就大。为了培养学生的英语交际能力。在教学中,我精心设计问题,让学生能和老师、学生和学生互动,收到了很好的效果。总结起来,提问就是要：准确把握提问时机,面向全体,把握好问题的难易程度,要多鼓励学生、灵活运用提问方法。 相似文献
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南宋哲学家陆九渊说：“为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进.”美国心理学家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧.”由此可见,恰当有效的课堂提问是教学的重要手段,是师生之间交流互动的常用方式. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>清代刘开曾说:"非学无以致疑,非问无以广识。"可见,"广识"从提问开始。问,对获取知识很重要,对语文课堂尤为重要。在新课改的大背景下,高中语文课堂追求高效,而高效在很大程度上取决于教师的提问艺术;在新课改的大环境中,还课堂于学生,教师则处于主导地位,而教师主导作用的发挥绝大程度上取决于提问艺术;在教学过程中,师生"设疑——释疑——解疑"过程的顺利开展也取决于教师的提问艺术。通过提 相似文献
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有人说：＂一堂好课往往起源于一个好问题,一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题,是一个会提问的人。＂可见,培养学生的问题意识,学生求异创新的火花并使之成燎原之势,进而养成创新的习惯更是当代教育工作肩负的历史重任。宋代著名学者陆九渊说：＂为学患无疑,疑则有进, 相似文献