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1.
《时事(时事报告大学生版)》2006,(6)
和谐是一种最利于发展的矛盾状态在“正确处理人民内部矛盾与构建和谐社会”座谈会上,与会的专家学者认为,一个具体事物的矛盾在其发展过程的不同阶段有不同状态,而和谐是一种最利于发展的矛盾状态。和谐并不排斥矛盾,它 相似文献
2.
蔡建波 《山东教育学院学报》2005,20(5):92-95
人际关系和谐是社会主义和谐社会的根本状态。构建社会主义和谐社会是我国社会矛盾性质发生根本变化、我国经济社会进入非常关键的转型发展时期防范社会风险、解决我国社会现实中业已存在的不和谐问题的必然要求，也是时代发展的丛然要求；要构建和谐社会，前提是坚持科学发展观，实现良性发展；核心是坚持群众路线开展群众工作，真心服务群众；关键是要注意创新一种人际关系和谐的长效机制，处理人民群众内部利益矛盾关系。 相似文献
3.
“和谐”不是没有矛盾,而是矛盾双方的“协合”或“和解”,并以尊重矛盾的差异性、独立性及多样性为前提。和谐又是中华民族传统文化精神的精髓,在儒家和道家的学说中也体现这种思想。儒家讲究人际关系的和谐,道家讲求自然关系的和谐。而我们党根据我国社会发展的实际创造性地提出“构建社会主义和谐社会”执政理念,引起学术界广泛的探讨,本文主要就构建“和谐社会”所需数以亿计的高素质的劳动者的“素质和谐”发展进行探讨。 相似文献
4.
构建社会主义和谐社会是当代中国的新主题，而中国传统“和”文化则是构建社会主义和谐社会的重要资源。本文论述了传统“和”文化对于确立现代新思维，构建社会主义和谐社会的重大意义。强调要立足时代，立足实践，培育与之相适应的社会主义和谐文化，使建设和谐文化与构建和谐社会相互促进，共同发展.[编者按] 相似文献
5.
张九海 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(3):6-9
中国传统和谐思维强调了矛盾双方的统一性;近代以来,“斗争思维”占据主导地位,它惯性发展为建国后一段时期内的“斗争哲学”;现代和谐思维才真正实现了辩证和谐、理性和谐、法治和谐、动态和谐。厘清和谐思维的发展历程、树立辩证和谐的思维方式对建构社会主义和谐社会意义非凡。 相似文献
6.
和谐是指事物各部分、各要素处在一种相互协调、相互促进的状态。党的十六大提出的构建和谐社会的目标是致力于形成人与人、人与自然之间在协调与促进状态下的社会生存状态，它体现了“以人为本，全面、协调、可持续”这一科学发展观的核心。“人是发展的根本动力，也是发展的根本目的”，学校的育人作用及社会基础性地位决定了和谐学校建设是和谐社会建设的基础。 相似文献
7.
论传统孝道的当代建构 总被引：2，自引：0，他引：2
丁成际 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(2):56-58
在当代社会中，传统孝道已难以维系，同时却出现了长幼颠倒、小依长、“养儿防不了老”等，与父母缺乏自省自律这些不和谐的亲子关系，如何构建当代的“新孝道”日益显得重要。构建当代的“新孝道”主要应在体现义务性、注重感情性、强调自律性、提倡互算性四个原则性基础上，批判地继承传统道德现，并营造家庭内部良好的伦理道德氛围，实现代际和谐，从而为构建和谐社会奠定基石。 相似文献
8.
叶敏 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(4):21-23
和谐社会作为一种价值追求、社会理想和目标,是对矛盾问题的协调化解基础上达到的一种理想状态.社会现实中矛盾问题的尖锐程度影响着社会的和谐程度.构建和谐社会需要处理和解决很多现实中的复杂问题,需要化解各种矛盾,其实质是在不断发现不和谐,化解和扬弃不和谐的过程中建立起一种新的理念、制度、规则和秩序,并达到的新的和谐.在构建社会主义和谐社会的过程中,调查研究、发现问题是基础,解决问题是关键.构建社会主义和谐社会,必须树立和落实科学发展观,提高党的执政能力. 相似文献
9.
浅谈科学发展观下的和谐教育 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中强调要“坚持最广泛构建社会主义和谐社会的能力”,这里党中央提出了一个新理念：和谐社会。举国上下掀起了对社会主义和谐社会的理论研究和实践探索的热潮。作为和谐社会的重要组成部分,和谐教育也得到了极大的关注。究竟什么样的教育才是和谐教育,怎样构建和谐教育,党的十七大报告关于科学发展观的精彩论述为教育战线从根本上破解这两个基本问题提供了坚实的理论基础。 相似文献
10.
余京华 《南京晓庄学院学报》2013,(4):93-97
科学发展观强调“发展是第一要义”,秉持经济发展之首要性和必要性,彰显出深刻的经济意蕴。同时,在经济“如何发展”和“为谁发展”的问题上,它注重发展的道德走向与道德价值目标之设定,突显出深厚的道德意蕴。科学发展观的经济与道德之双重意蕴对于当代中国经济发展具有重要价值和深远意义。当前,我国经济发展应以科学发展观为指导,秉持经济发展的“真”与“善”之自觉契合,坚持经济发展模式和经济发展结果始终与道德相统一,积极构建合规律性与合道德性有机统一的崭新发展模式,以有效推动经济发展与道德进步之和谐共进。 相似文献
11.
当代社区教育的历史使命及实现策略——“和谐”视角下的解读 总被引：1，自引：0，他引：1
构建社会主义和谐社会,是我国当前经济与社会发展的一项重大战略任务,也是当代社区教育发展所面临的现实课题。顺应社会发展趋势,必须从和谐的视角重新审视、解读新时期的社区教育。理论研究上关注和谐、实际行动上构建和谐是当代社区教育发展的新方向、新使命。为此,有必要透视当前我国社区教育中“不和谐”的现象,提出社区教育构建和谐的实践运作策略。 相似文献
12.
《1844年经济学哲学手稿》中的"和谐社会"思想及其当代价值 总被引：2，自引：0，他引：2
《1844年经济学哲学手稿》蕴含丰富的和谐社会思想,它产生的理论背景是:英法德等国的空想社会主义者的和谐社会理论;马克思《手稿》中和谐社会思想:对资本主义社会不和谐状况及其根源的揭示;和谐社会———共产主义是人与自然之间、人与人之间矛盾的真正解决。其当代价值在于:首先,准确把握社会主义和谐社会的基本内涵。其次,要把落实科学发展观作为构建和谐社会的基本途径。最后,社会主义和谐社会是一个不断发展的动态的社会矛盾运动过程。 相似文献
13.
一、科学发展观的内涵和实质党的十六届三中全会提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,促进经济社会和人的全面发展”,四中全会明确强调了“推动建立统筹城乡发展,统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的有效体制机制”,强调“贯彻落实科学发展观,要坚持从实际出发,因地制宜,分类指导,积极推进”,这是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。牢固树立和全面落实科学发展观,对于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会,具有重大而深远的意义,对促进和推动高校后勤工作的发展也有重要的现实意义。 相似文献
14.
彭中心 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(6):76-78
社会和谐在很大程度上取决于科学发展的水平。坚持科学发展观是构建社会主义和谐社会的本质要求,社会主义和谐社会是坚持科学发展观的必然结果。科学发展观是构建社会主义和谐社会的行动指南,它回答了怎样建设社会主义和谐社会的一系列重大问题。 相似文献
15.
自由与秩序的关系是确定和谐社会性质的重要条件。道德教育是否有助于和谐社会的构建，取决于我们追求“何种社会和谐”。传统道德教育本身就是追求基于服从的和谐社会，这是有一定作用的。正确的提问应该是“道德教育如何有助于基于自由的和谐社会”。对于基于自由的和谐社会，强调自由的现代道德教育的作用就不是那么明确。具体而言，个人与社会的不和谐，往往是道德教育的时机；道德教育的批判性，使得它有可能使社会分化合理化。另外，“道德教育有助于构建和谐社会”的说法，存在一种逻辑上的矛盾，即把社会问题的解决诉诸于个人道德的改善。能否实现道德教育与社会和谐的良好互动，取决于我们对“何种社会和谐、谁之道德规范”这一问题的理解。 相似文献
16.
曾博域 《中国校外教育(理论)》2007,(3):21-22
构建“和谐校园”深入人心,因为追求、崇尚和谐是中国文化的内在精神和显著特征。构建和谐校园有着重要的现实意义,是建设和谐社会的需要,是落实科学发展观的需要,也是实现学校自身发展的需要;构建和谐校园是个系统工程,最重要的是坚持“以人为本”的思想,要推行个性化教学,实施人性化管理,建设生态化校园,推动全面发展。高等学校作为社会重要子系统,理应运用科学发展观、以人为本的原理,构建社会主义和谐校园来为和谐社会的稳定保驾护航。 相似文献
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科学发展的最理想状态是“和谐”.和谐化学是科学发展观的学科特征,和谐社会则是科学发展观的社会表征.化学中的和谐思想从多方面促进着和谐社会的建设和发展. 相似文献
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和谐社会构建与高等教育的科学发展 总被引：7，自引：0，他引：7
和谐社会理论赋予高等教育以全新内涵,并指导其和谐发展。和谐社会的构建离不开高等教育的支撑,而高等教育也急需反思自身的种种不和谐。高教改革中矛盾冲突不断,影响高等教育的进一步发展。落实以人为本的科学发展观,创造和谐的高等教育新局面,是构建和谐社会的内在要求。 相似文献
20.
黄建中 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(3):6-8
构建社会主义和谐社会是科学发展观和“五个统筹”的出发点与归宿。“五个统筹”不仅是坚持科学发展观的总体要求,也是构建社会主义和谐社会的需要。统筹国内发展和深化对外开放对于建设社会主义和谐社会既具必要性,也有迫切性。必需完善统筹国内发展、注重六个方面协调发展与深化对外开放的制度保障,从而促进社会更加健康、和谐地向前发展。 相似文献