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根据鲁梅哈特的理论,图式是由过去的经验和背景知识组成.人脑中储存着各式各样的图式,按情景分门别类地组成图式网络.文章试图运用图式理论中的一些基本概念和分析方法,阐述图式网络对于翻译过程"二阶段"所发挥的作用.从而将广泛运用于阅读研究的图式理论用来指导翻译研究. 相似文献
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图式理论在翻译中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。本文将图式理论运用于翻译研究之中,提出翻译即图式翻译的观点。图式翻译的过程包括源语图式解码和目的语图式再编码。因此,从图式的角度来理解,翻译就是源语和目的语之间的图式转换过程。 相似文献
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图式理论框架下大学英语阅读教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
图式是人脑中有组织的知识,图式具有变量,变量的具体化具有同化新知识和变革旧图式的作用.文章在对图式和图式理论、图式的类型及其作用等进行逐一探讨的同时,阐述了图式理论同阅读理解的关系,进而探讨了运用图式理论提高英语阅读效果的有效途径,以及图式理论对英语阅读教学的反思和启示. 相似文献
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图式是大脑为了便于信息存储和处理而将新事物同已有知识相关联而构成的完整的信息系统。图式理论认为阅读实质上是读者利用图式对阅读材料进行的一种积极的思维过程。图式分为语言图式、内容图式和形式图式。将图式理论应用于大学英语阅读教学,有助于激发并拓展学生的图式结构,从而提高学生的英语阅读水平。 相似文献
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桑晓丽 《河北能源职业技术学院学报》2012,(1):74-75,80
从图式理论的角度看,阅读理解过程是读者的背景知识与所读文章相互作用的过程。用图式理论中的语言图式、内容图式、形式图式来解释阅读过程,探讨图式知识在阅读中的作用,提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。 相似文献
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张潄梅 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(4)
图式理论是充分解释阅读心理过程的理论.根据图式理论,如果在阅读前激活或建立读者的相关图式,读者的阅读理解能力就有可能得到提高,思维能力就有可能得到锻炼.英语课教师应在图式理论指导下开展阅读教学,想方设法帮助学生激活图式,引导学生用已有图式对新信息进行“自上而下”或“自下而上”地加以处理,引导学生不仅关注生词、短语和句子,而且关注篇章结构、修辞手法与背景知识. 相似文献
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图式理论与大学英语阅读能力培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论是阐释阅读心理过程的一种理论.语言学家认为图式是一种知识结构,是人们运用已有的知识对世界的阐释.图式理论强调读者可以运用图式知识对所读文字材料进行主动解码.以图式理论为框架对大学英语阅读教学进行探索,有利于扩大学生的图式知识,从而提高对英语的阅读理解能力. 相似文献
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图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。作者分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑,认为：英语阅读教学应以图式理论为依据,帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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作者从图式理论出发,详细分析图式语言、图式内容、图式形式在学生阅读理解时起到何种作用,并且对图式理论在英语阅读教学中起到的应用效果进行分析。通过图式理论激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自我阅读能力,结合教学实践提出建议,希望为提高英语阅读教学水平提供参考意见。 相似文献
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图式和图式理论是近20年来阅读理论研究的热点,运用图式理论指导高中英语阅读教学实践,使学生在阅读理解过程中积极参与思考,掌握阅读技巧,是提高学生阅读理解水平的有效途径。 相似文献
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图式理论与英美报刊阅读教学：理论与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
傅铮 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):139-140
英美报刊阅读是一门培养学生如何阅读英美报刊的课程。图式理论对英美报刊阅读教学具有重要的指导作用,教师在教学中培养学生学习英美报刊的形式图式、内容图式、以及语言图式,激发学生头脑中已经形成的图式,并提供给学生所缺少的相关图式,帮助学生构建自己的图式。图式理论以丰富学生阅读英美报刊时所需的各种背景知识为途径达到促进学生阅读理解并提高学生阅读水平的目的。 相似文献
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刘慧 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):115+123
图式理论对大学英语阅读有着重要的意义。本文运用图式理论帮助读者解决由于缺乏背景知识而造成的英语阅读中的一些困惑。通过有代表性的教学案例进行阐述,帮助学生激活已有图式,创建新图式,从而提高大学生英语阅读的水平及效率。 相似文献
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刘慧 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):115-115,123
图式理论对大学英语阅读有着重要的意义。本文运用图式理论帮助读者解决由于缺乏背景知识而造成的英语阅读中的一些困惑。通过有代表性的教学案例进行阐述,帮助学生激活已有图式,创建新图式,从而提高大学生英语阅读的水平及效率。 相似文献
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图式理论是非母语英语课程教学中的重要理论指导,它揭示出读者结合自身已有的知识经验理解文本信息的过程.本文在总结图式阅读理论的基础上,提出有必要在英语专业的阅读课程教学中运用图式理论进行教学设计.文章认为阅读课程教学应以建立英语阅读的语言、文化和形式图式为目标,在教学活动中结合这三种形式的图式建构,通过丰富的课堂活动和课外阅读实践,扩大学生的语言、语篇和文化的知识储备,不断提高阅读课的教学水平. 相似文献
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图式理论对英语的阅读有着重要的指导意义,图式理论认为,阅读的过程是一个图式启动的过程,阅读理解的成功与否取决于读者大脑中与文章相关的图式。以图式理论为指导,分析了专门用途英语阅读中图式的特点,探讨了专门用途英语阅读教学中建立图式、激活图式、巩固图式的重要性和方法。 相似文献
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张玲娟 《开封教育学院学报》2014,(2):35-36
图式理论,用来解释语言行为以及外语教学多个方面的心理过程,广泛应用于外语研究的各个领域。根据商务英语的语言特点,从图式的角度出发,将语言图式、内容图式和结构图式应用于商务英语翻译的过程中,以提高译文的质量和译者的翻译水平。 相似文献