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李密兰 《中国科教创新导刊》2011,(24):224-224
＂给学生行为表现加分＂的班级管理方法,用制度去管理学生,学生管理学生,能使班级有优良的班风和学风,能使学生全方面地健康成长,还能让教师出色地完成各种教学任务,轻松地提高教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在初中的班级管理中,班主任面对的是一群刚处于青春期的孩子,并且其认知能力和对事物的分析意识不够完善,这对于塑造良好的班级文化是不利的。对此,班主任必须对学生采取一定的方式,让学生接受教师,配合教师的教学工作,在管理班级时经常鼓励学生。 相似文献
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在新课程改革的浓烈气氛中，教师教学灵感的不断进发。学生智慧火花的激情点燃，使我对班级管理产生了强烈的反思，教学观念产生了巨大的变化：我们应该“退一步”，让学生参与“进来”，“活动”起来，学生主体意识增强，自己管理班级事物，也使整个班级“更精彩”。下面是我在班级管理中的一些小做法，现在把它整理出来，希望能给大家一个启示。 相似文献
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＂三自一包＂小学班级管理机制,即通过＂任务包干＂,让学生在＂自主管理、自我教育和自主发展＂的过程中,实现公民意识与自治能力的培养。此机制意在克服传统的班级管理中存在的参与管理受众面窄,仅仅为教师管理班级服务,忽视了班级管理作为育人资源的弊端,真正做到＂学生能做好的事教师不做, 相似文献
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教师在开展班级管理工作的过程中要采取有效的管理方法,让学生主动遵守班级的规章制度。人本管理的理念就非常适用于班级管理工作,教师高效应用人本管理理念,能够让学生感受到教师对他们的关爱,进而促进学生健康快乐成长。文章对班级管理中人本管理理念的应用价值及其应用策略进行探讨。 相似文献
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班级管理是学校管理工作的一部分也是基础部分,教师是否能在班级管理中使用有效策略、发挥其对学生引导、管理决定教学目标能否顺利完成、学生能否取得良好的学习效果。激励机制的运用对于教师对于班级管理具有很重要的意义。本文通过对激励机制内涵和具体实施策略的介绍,旨在为小学班级管理提供一些有益思考。 相似文献
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仅就班级管理中教师的管理方式、特色、原则、具体做法以及相应的效果分别来加以探讨。教师(包括班主任和任课教师)对班级管理采用不同的方式会产生不同的效果。真正关爱学生，建立良好的师生关系，让学生可以全身心投入学习，从而获得优秀的班级管理和较好教学成效。 相似文献
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《考试周刊》2017,(33)
班级作为课堂教学的重要组成部分,是教师教学、学生学习的主要场所,而在课堂教学中,想要最大程度地优化课堂教学成果,班级管理尤为重要。可以说,和谐良好的班级管理是教师顺利完成教学任务与教学目标的前提条件。为了摆脱传统应试教育下陈旧腐朽的班级观念理念的束缚,解决课堂管理过程中出现的问题。近几年来,我国各大高校尤其是职业院校对我们的班级管理提出了改革,要求班主任摒弃传统教育下的班级管理,从学生实际情况出发,努力为学生营造一个和谐、愉悦、宽松的班集体,以激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性,让学生在一种轻松的学习环境中拿出自己最好的学习状态,从而快速融入到课堂教学中,达到提高课堂教学,促进学生全面发展的目的。 相似文献
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本文主要从教师对班级的爱,教师让学生参与班级管理,教师给学生带来快乐,教师在集体活动中培养学生的爱心四个方面探讨了在班级管理当中如何实施爱的教育. 相似文献
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孙雅娟 《中国教育科研与探索》2005,(6):109-109
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境。作为一名班主任，我的责任不仅是教书育人，让学生能学到丰富的文化知识，受到良好的品德教育。更重要的是管理好班级，为学生创设良好的学习生活氛围，让他们能够从身边的人或事中受到启迪。这比单纯的板起脸来说教收到的效果要好的多。怎样才能做好班级的管理工作呢？我通过对自己教学经验的总结和向其他教师借鉴，得出了三个关于班级管理的要决。 相似文献
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中职教师是一线教育工作者,在实际教学中,需将企业管理和学校班级工作结合起来,形成有效的管理模式,让学生能够在科学管理的约束下,更快适应社会需要,在社会竞争中有更好的立足。文章对“7S”管理在中职学校班级管理中的应用进行了分析,提出了以“7S”管理提高中职学校班级管理效率,促进学生可持续发展的建议。 相似文献
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刘瑞其 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
为了提高班级的凝聚力,促进学生参与到班级管理氛围中,教师要调动学生的主动性,通过指导的方式鼓励学生共同营造班级氛围。常规管理是引导和指引学生共同创造良好班级氛围的有效方法。教师要关注常规管理,通过细化和量化的方式让学生有的放矢,促进学生积极实践,快乐成长。本文主要探究了在常规管理中共聚力量助学生健康成长。 相似文献
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赵剑武 《中国教育技术装备》2010,(19):24-24
班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。通过多年来的实践,笔者摸索了一套管理班级的方法——暗示法。暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。 相似文献