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《实验室研究与探索》2019,(10)
传统的虚拟康复训练系统中,康复场景是有限的而且不能进行动态改变。针对不同情况下的康复患者,训练场景不能满足患者康复需求这一问题,提出一种面向康复训练的虚拟场景个性化建立、配置的方法。该方法通过传感器采集人体数据输入虚拟场景,利用XML文本记录康复训练虚拟场景中的场景元素及其基本属性,对文本进行解析,从建立好的场景元素库中加载文本中的场景元素,生成虚拟场景。在建立好的虚拟场景中,用户根据自己的需求动态编辑场景元素,实现虚拟场景的动态配置。通过保存虚拟场景,可以建立用户的个性化场景。 相似文献
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一个场景结束另一个场景开始之间的时刻叫作场景转换。每个场景转换都给编剧和导演提供了利用场景组接特性来传达故事信息的机会。场景可以在没有明确意图的情况下简单接在一起,也可以通过建构增加故事元素。动画场景转换在表现手法和运用方式上与电影和舞台剧等其他可视性艺术作品相比有所不同,它加入了更多虚拟与夸张元素和后期特效技术手法,使动画片中场景转换更加灵活多变。在丰富的场景转换形式下,更彰显场景转换对动画影片的作用,对动画影片叙事节奏的把握也起着十分重要的作用。 相似文献
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针对当前采用静态平滑处理技术处理动画场景细节,导致出现动画场景细节清晰度低的问题,提出了数字媒体动画场景细节自动控制方法。采用多目标跟踪技术,通过Kalman滤波器的预测和更新两个阶段,跟踪动画场景每一帧的细节信息;将动画场景平滑分为静态场景细节平滑与动态场景细节平滑两部分,平滑处理动画场景细节信息;依据动画场景细节信息,定义三维R树索引技术3个参数,设计动画场景检索算法,检索场景细节自动控制目标,实现数字媒体动画场景细节自动控制。选择一张数字媒体动画中的场景图片,确定细节自动控制清晰度评价计算公式,并设计对比实验,结果表明：本研究方法控制动画场景细节清晰度相较基于改进RBF的控制方法和基于强化学习的控制方法分别高591和355。 相似文献
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虚拟场景优化设计可以增强数字动漫的观看感受,但是画面帧数会影响数字动漫虚拟场景设计的效果和性能,为了虚拟场景呈现更好的渲染效果和更高的质量,文章提出了基于Unity 3D的数字动漫虚拟场景设计方法。结合坐标转换计算数字动漫虚拟场景的节点坐标;基于数字动漫虚拟场景的边缘轮廓信息,缝合场景图像之间相互重叠的部分,结合图像在不同画面帧数下的RGB分布,提取出数字动漫虚拟场景的颜色信息,完成数字动漫虚拟场景区域的校正;利用Unity 3D软件绘制数字动漫虚拟场景的线条,通过Unity 3D软件的参数设置,定义动漫图像之间的重叠区域判断阈值,通过构建数字动漫虚拟场景模型,实现数字动漫虚拟场景的设计。实验结果表明,所提方法能够增强数字动漫的渲染效果,通过提高数字动漫虚拟场景画面的分辨率,保证数字动漫虚拟场景设计的性能。 相似文献
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侯玉洁 《语文学刊:高等教育版》2009,(7):60-60,176
1971年,Filmore在其框架理论中提出了“场景”这一概念,认为场景指任何一个具有一体性的独立的知觉、记忆、经历、行动或物体。本文根据框架语义学的基本理论,把“场景”分成八类：（1）静态场景;（2）动态场景;（3）“非可视”性场景;（4）“历史依存性”场景;（5）“条件依存性”场景;（6）“身体映象依存性”场景;（7）“身体依赖性”场景;（8）“制度依存型”场景,并认为这八种分类并不是绝对的,有些场景可能同时属于多种类型。 相似文献
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王丽君 《中国职业技术教育》2023,(7):41-47+55
数字化转型背景下职业场景应用的教学转化,是高等职业教育顺应产业发展新形势的切入点。遵循基于场景理论的场景价值识别、场景要素解析、场景策略应对研究进路,面向数字化转型背景下高职教育发展变局,探究高职教育场景中蕴涵的价值理念,从场景应用客体、课程载体、师生主体、场景式教学方法和智慧保障五个关键要素展开反思,从课程的匹配与认领、教学目标的设计与解构、教学内容的选择与重塑、教学过程的生成与开放、教学保障的建设与维护五个方面搭建了“职业场景应用”教学转化场景应用的具体路径。 相似文献
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在3DSMAX中建立三维场景造型并进行材质编辑和渲染等处理后,把场景输出为vrml文件格式,在vrml软件中构建了一个虚报现实场景。虚拟现实场景能产一种生动逼真的效果,浏览者可以控制场景并与之进行交互,进入场景里面,真实感受视觉冲击。 相似文献
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德育活动的成效离不开学生在现场的真实体验和感悟。现代学习理论认为,知识是有情景性的,人的学习活动离不开一定的场景,这个场景包括虚拟场景、物理场景、生活场景和心灵场景。在思品课堂上,就存在着这样一种可感受、可体味 相似文献
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本文从动画场景设计的整体造型、场景设计的基调、场景设计的造型形式等方面进行设计构思的分析．以此来探讨动画片场景设计的构思方法,以及场景设计的构思未来的发展趋势。 相似文献
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河南卫视整合新技术推出“奇妙游”创意系列节目,将真实场景和虚拟场景相融合,打造出虚实相融、时空叠加的新型融合场景,形成了沉浸式场景、融合场景和体验性场景,为受众带来不同于传统节目的超时空沉浸感,以此唤起情感共鸣,增强文化自信。结合新媒体平台,形成传播矩阵,扩大传播范围,新型融合场景的创新为中华传统文化传播开辟了新的路径。 相似文献
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本文着眼于数学概念教学,提出将真实场景的模式引入概念教学,阐述了数学概念教学现状,利用真实场景教学数学概念的意义,以及以故事化场景、系列化场景、主题化场景等真实场景来教学数学概念,让学生理解和应用概念,洞察数学本质,提升学生的思维层次,发展学生的数学能力。 相似文献
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随着元宇宙时代的到来,5G、大数据、云计算、拓展现实(XR)和人工智能等技术得以广泛应用,人类已进入到场景(CT)时代。场景化正在不断影响并渗透教育领域,并促进教育领域进行快速地自我革新与升级。场景化特征包括智能动态性、联结共创性和情感连接性。研究从资源沉浸、人本服务、技术适宜三个维度,遵循多资源适配、多模态混合、多场景延续的原则,从场景洞察、场景制造、场景应用、场景优化四个步骤展开场景化设计;进而从数据内容、技术支持和过程体验三个方面,得出数据驱动、技术融合和多模态沉浸体验的全场景学习实施策略。由此,在元宇宙时代,教育场景化设计将从智慧学习场景流、泛在教育生态、虚实融合、全域交互、全纳教育五个方面,赋能全场景学习的实现和应用。 相似文献
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教育场景为幼儿园个性化教育提供了一种立体、整合、动态的视角和路径。教育场景由空间材料(X)、教育活动(Y)、教师(Z)三个变量组成;当幼儿进入场景后,教育场景成为幼儿与三个变量的连接方式。幼儿园个性化教育是通过调整教育场景中的不同要素,使其能够符合幼儿个性化发展的动态的、连续的过程,可从群体个性化教育场景、群组个性化教育场景、个体个性化教育场景三个层次来进行设计。幼儿园个性化教育场景的重建要在分析场景现状的基础上,根据幼儿的不同发展需要,调整场景设计的层次、类型及不同要素相互关系的过程,具有"菜单式""交互生成式""动态调整式"三种重建方式。 相似文献
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林文英 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):114-119
场景的非典型编码蕴含动词的非典型概念或说话人对情境的不同诠释。英语场景的非典型释解包括其主语编码和宾语编码两种情况。场景主语编码蕴涵的是场景与参与者之间的静态领属关系,场景的宾语编码体现的是参与者与场景之间的对抗关系。这两种句型,从概念上说,与汉语存现句结构对应。汉语存现句结构与英语场景非典型编码标识小句虽然侧重的对象有时不同,但具有异曲同工之妙,即通过提升场景标示的实体的显著性,吸引读者对所述对象的注意力。 相似文献
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虚拟场景的设计与开发是虚拟演播室建设的重要环节。本文从虚拟场景的特点出发,探讨了如何根据虚拟场景设计原则制定设计方案,介绍了用3DSMAX制作虚拟场景及在虚拟演播室系统中调试虚拟场景等基本的设计开发过程。 相似文献
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陆岷峰 《南通职业大学学报》2023,(4):1-5
场景金融数字化即根据场景金融的基本特征,分析用户、商业银行及实体经济的不同需求,应用数字技术寻找三者利益的最大公约数,提升场景金融的量和质,将场景打造成有质量、有效率的金融资源和新的发展领地。在分析场景金融数字化转型目标的基础上,提出具体措施：丰富场景,不断拓展金融空间;优化服务,常态提升金融供给能力;激活场景,提升目标客群触达效果;降本控险,增强核心竞争能力;坚守初心,助力实体经济新发展。 相似文献