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一段时间以来,我们认为深入学校的课堂观察可以在教学的微观领域即课堂教学方面进行深入研究,通过开展课堂观察改善教研活动,改善教师教学行为,提高有效教学的实施水平。我们启动课堂观察工作以来,作为一种研究课堂的最基本、最为科学有用的方法,课堂观察为我们挖掘课堂的典型问题和疑难问题,为教师的直接教学行为的改进,为直接提高教学效益等方面发挥了重要的作用,课堂观察在我校已经成为为广大教师接受且愿意研究的教育科研新范式。 相似文献
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课堂观察是一线教师开展课堂教学研究的基本方法。但是,长期以来,我们在教学研究中却往往忽视了这种方法,造成这种情况的原因是多方面的,笔者认为最直接的原因有两个:一是长期以来粗放化的研究方式造成了我们的"研究惰性",使我们难以沉下心来进行以"精细化"为品质的课堂观察;二是我们关于课堂观察的方法探索不够,一说到"课堂观察",就想起那些极其复杂的量表与统计,这种科研人员以研究者身份进行的课堂观察范例给老师造成一种畏难心理。因此,引导教师参与课堂观察,探索适合一线教师的课堂观察方法,是一件十分有意义的事情。 相似文献
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吴颖 《福建基础教育研究》2012,(11):42-44
课堂观察是一种对课堂行为进行记录、分析和研究的教育科学研究方法,具有观察的针对性、评价的实证性、教师参与的广泛性等特点,其研究目标是改善学生课堂学习,促进教师的专业发展。教学过程中的教师教学、学生学习、课堂性质、课堂文化等构成课堂观察的观察维度,其研究结果对学生学习过程的诊断、对教师教学研究的推进都具有积极的作用。基于以上的认识,我们开展了为期一年多的课堂观察的学习与实践,并在此基础上进行了总结和反思。 相似文献
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走向专业的听评课:有“质”有“量”的课堂观察 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂观察是教师参与教学的日常行为,在开展课堂研究,促进教师专业发展以及教育决策与评价中具有不容忽视的重要作用。有鉴于此,我们以课堂观察为研究对象,详细阐述了定量与定性课堂观察方法各自的优势与局限,并在此基础上总结了使课堂观察走向专业化听评课的有效途径之一——以质性研究与量化研究相融合的理念形成一种有"质"有"量"的课堂观察方法。 相似文献
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鲁迅先生曾经说过：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。的确，在我们的新课改中，就需要这种“拿来主义”，即教师从各个方面“拿来”(收集)信息，并进行筛选，使之成为数学课堂资源，服务于我们的学生，服务于我们的课堂。 相似文献
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课堂教学是学校教育的中心环节和最基本的组织形式。如何提高课堂教学的有效性,课堂观察研究是一个不可缺少的环节,通过课堂观察研究来提高教师的专业化发展和学生的学习效益。本文试从课堂观察研究的角度来审视我们的教研活动,用专业化的视角来阐述课堂观察基本要素,通过课堂观察研究来建设、优化课堂,从而提高教师的课堂教学能力。 相似文献
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鲁迅先生曾经说过:我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。的确,在我们的新课改中,就需要这种"拿来主义",即教师从各个方面"拿来"(收集)信息,并进行筛选,使之成为数学课堂资源,服务于我们的学生,服务于我们的课堂。 一、从知识点自身中"拿来" 相似文献
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课堂观察方法近年来在课堂研究中广为运用,并取得了一些成效,我们在肯定课堂观察积极一面的同时,还要充分关注教师在开展课堂观察中会受到哪些限制,其根源在哪里,如何得以改善。本文从分析课堂观察方法的局限入手,对问题根源、改良策略等进行了反思,以期教师能够对课堂观察有准确的理解和运用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(4)
<正>"课堂观察"这一研究方法近几年越来越被学校和教师重视,我所在的学校也开展了相关的课题研究,我承担了"传统文化的继承"课堂观察的开课任务。在本次研究过程中我发现,课堂观察量表能提供相对客观的量化数据,促进教师对课堂行为特别是对话进行反思、分析,从而提升课堂对话的有效性,实现教师的自我发展。一、观察中的发现:课堂对话太低效第一次试讲之后,我们召开了观后会议。一位教 相似文献
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一、为什么会有这个想法在我们的课堂中,教师经常会用多媒体出示一些图片或视频来服务于课堂,帮助学生理解学习内容。的确,这无可厚非,很多时候,它们的及时出现不仅可以化难为易,还激发了学生的学习热情,让他们学得轻松有趣有效。对我们完成整个课堂教 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
课堂观察是非测试性评价中的一种方法,是促进教师专业成长的重要途径。在英语教学中,我们通过课堂观察对英语教学过程进行记录、分析和研究.本文对课堂观察的有关内容进行介绍,分析了英语教学中课堂观察存在的一些问题,希望能够有助于学生学习效率和教师教学水平的提高。 相似文献
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鲁迅先生的"拿来主义"众人皆知.我们不妨把他的这套理论应用于平日的作文教学中,对作文教学资源也实行"拿来主义",教师和学生从各个方面"拿来"(收集)作文素材,并进行筛选,使之成为作文教学资源,服务于我们的学生,服务于我们的课堂. 相似文献
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最大程度地地提高初中数学课堂观察能力,已成为摆在我们面前的重要课题。本人结合自身多年初中数学教学的实际,对提高初中数学课堂观察能力进行研究,积累了一定经验。本文从教师自身努力、观察别人教学、专家对自己课堂进行观察等三个方面,对提升初中数学课堂观察能力进行分析与研究。 相似文献
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课堂观察的研究。是基于教师专业发展的诉求与当前校本教研问题的思考。作为一种专业的听评课范式的课堂观察实践探索,主要解决了观察维度、观察任务、观察工具和观察程序这四个方面的问题。在实践中我们发现,通过课堂观察这样一种听评课新范式,能够很好地推进校本教研的创新和教研文化的重建。促进教师专业发展。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入,一些学校和教师也开展了课堂观察的本土研究。然而,何为教师参与的课堂观察？教师参与课堂观察到底会生发怎样的教育意义？教师的观察行动又会受哪些限制？这些问题仍需要进一步的探讨。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到教学界的关注与教师的青睐．很多学校和教师开展了课堂观察的研究。虽然接触课堂观察的时间不长,但是经过大量的资料浏览及本校组织的课堂观察实践之后,笔者对课堂观察有了新的认识和理解。什么是课堂观察？怎样进行课堂观察？课堂观察有什么意义呢？下面结合自身的实践经验谈谈想法。 相似文献
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课堂观察的研究。是基于教师专业发展的诉求与当前校本教研问题的思考。作为一种专业的听评课范式的课堂观察实践探索,主要解决了观察维度、观察任务、观察工具和观察程序这四个方面的问题。在实践中我们发现,通过课堂观察这样一种听评课新范式,能够很好地推进校本教研的创新和教研文化的重建。促进教师专业发展。 相似文献
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伯海英 《福建基础教育研究》2009,(8):70-71
开展以课例为载体的敦学研究活动,是把新课程理念落实到教学行为层面的有效途径,有利于教师提高反思能力,积累实践智慧,提高教学水平,改善课堂教学的有效性。引进课堂观察技术,有针对性地进行课堂观察,可以提高教研活动的质量和效率。相对于现有课堂观察活动的复杂性,我们致力于“适于中学普及应用的课堂观察技术研究”,提出了开发“课堂观察工具箱”的设想,并开展了实践尝试。 相似文献