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四川剑阁县农村初中数学教师参加培训机会较少,培训中存在着培训动力不足、培训内容的针对性不够、培训方式单一等问题.促进教师反思自己教学经验和加强信息技术培训是今后农村教师培训的方向.加大对农村教师培训资金的投入,加强对农村教师培训的实效性,关注对教师学科知识的培训,关注对转科教师的培训是提高农村数学教师素质的基本途径. 相似文献
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葛建良 《宁波教育学院学报》2012,(2):43-45
校本培训是迅速而又便捷地提高农村教师水平,提升农村教育质量的重要途径。农村中小学教师校本培训必须针对农村学校的特点进行规划和设计,应当坚持以教师为本,创造性地组织各种活动。只要这样,才能将农村中小学教师校本培训的目标真正落到实处。 相似文献
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制约农村教育发展的两个关键因素是经费投入和师资素质，经过各级政府的努力，农村教育的经费投入问题有所缓解，而教师整体素质不高的问题却日益凸现，教师素质培训的呼声日益高涨。湖北省启动的“农村教师素质提高工程”对高效率地培训农村教师、快速提高农村教师素质进行了大胆尝试，其切合农村中小学实际的课程设置、严密有序的组织管理、新颖多样的教学方式为农村教师培训工作提供了有益的借鉴。 相似文献
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促进农村教师专业发展之培训策略探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
农村教育问题是中国教育最关键的问题，其中师资问题又是农村教育最大的问题。我国农村教师占全国教师总数的四分之三，农村教师是我国教育事业的主力军，他们的专业水平如何，直接关系到全国教育事业的质量。随着素质教育的推进和新课程的不断深入，提高农村学校教师整体素质，促进农村教师的专业发展成为农村教师队伍建设的核心。从通行的教师专业发展的组织形式看，主要有：教师培训机构组织的教师专业发展、学校本位的教师专业发展和专业发展学校。其中，教师培训机构组织的教师培训，是促进农村教师专业发展的一个重要途径，本就促进农村教师专业发展所应采取的培训策略作一探讨。 相似文献
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对当前农村中小学教师培训的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
大力发展农村教育是中国农村现代化、教育现代化的前提和基础。农村教师整体素质的提高有赖于对教师的培训。当前对于农村中小学教师中存在诸多问题,必须采取有力措施改进农村中小学教师培训,提高农村教育素质,实现教育的可持续发展。 相似文献
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农村教育的发展需要高素质的教师队伍,而教师培训是提高农村教师能力的重要途径。但在实际工作中,农村教师的培训良莠不齐,一些农村边远地区的教师被边缘化,甚至得不到培训机会。本文通过对农村教师培训现状和需求的调查分析,提出了相关的对策建议。 相似文献
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影响国培项目农村教师培训有效性的主要因素 总被引：1，自引：0，他引：1
提高教育质量,关键在于教师,教师培训是提高农村教师能力、提升农村教育质量的重要途径,保证和提高教师培训的质量,增强培训的实效性是目前各级教师培训院校和机构值得探索与亟待解决的一个难题。本文通过调查,从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训评价五个方面对国培项目农村教师培训有效性这一问题进行了研究,分析了影响培训有效性的主要因素。 相似文献
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农村教师队伍建设是农村基础教育改革与发展的基础,师资培训则是提升教师专业水平的有效途径,然而目前农村教师培训仍存在诸多问题有待解决,如培训缺乏整体规划、培训内容缺乏针对性、理论与实践脱节、培训单向性突出缺乏互动等。应从教师的需求出发,将理论通识培训、案例培训、教材培训、研讨交流、说课评课等形式有机结合起来,提升农村教师培训的针对性和有效性,进而推动农村教师的专业发展。 相似文献
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加强教师队伍建设,特别是农村教师素质的提高,是党和国家关注基础教育的首要问题.如何在中小学教师继续教育中,加大农村教师继续教育工作力度,尽快提高农村教师的整体素质,促进教育均衡发展,实现教育公平,是新时期摆在我们培训单位和培训者面前的一项重要课题.我们在实践中探索构建了以提高中小学教师,尤其是农村中小学教师整体素质为目标,以农村骨干教师培养和支教送教为重点,以县级教师学习与资源中心为支撑,以教师校本研修为主要形式,教研、科研、培训一体化的农村教师培训新格局,有效地保障了农村中小学教师培训的全面展开. 相似文献
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王岩 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(2):101-102
一、研究的背景黑龙江省有农村教师21万人,这样一个庞大的群体是我省教育事业的主力军。因此,把握农村教师培训的现状,分析存在问题的原因,探求促进农村教师培训的有效途径具有重大的理论价值和现实意义。从理论上看,农村中小学教师培训缺乏系统而深刻的理论研究,探索农村中小学教师培训的学理,对丰富教师教育理 相似文献
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农村中小学教师培训有效模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
加强农村教师队伍建设重要途径是加强高质量的农村教师培训工作。探索农村教师培训的有效模式,把握农村教师培训工作规律,遵守教师培训工作的基本操作流程,科学地组织和实施培训,以促进农村教师专业化发展,从而促进农村整体素质的提高。本文作者从多年实践研究中探索了一套农村教师培训的有效模式,为农村教师大规模培训推广提供了理论支撑和实践经验。 相似文献
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正"国培计划"即"中小学教师国家级培训计划",是教育部、财政部于2010年10月开始实施的旨在提高农村中小学教师队伍整体素质的重要举措。"国培"计划采用现代远程教育方式,对农村义务教育阶段学科教师进行专项培训,着力解决一线农村教师在教育教学中面临的主要问题,提高农村教师教育教学能力和水平,并在远程教师培训方面起到示范作用,提供了优质资源。该 相似文献
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农村中小学教师承担着推进农村教育现代化、农村教育高质量发展的重要使命,对农村中小学教师进行常态化、系统化、规范化培训是打造高质量农村教师的必由之路。对山西省2010-2018年农村中小学教师培训状况展开的实证研究显示:教师培训频次略有上升,培训人数整体增多,培训内容较稳定,培训方式多样且集中,培训师资来源多元,培训评估日渐规范化。但同时存在工学矛盾、培训经费持续走低、培训内容缺乏需求调查与诊断、培训形式单一、培训师资尚未形成专家型团队、培训评价不够规范等问题。改进农村中小学教师培训,提高农村教师培训质量,可采取以下措施:利用选拔与奖励机制,完善教师培训管理;创新适用性培训内容与形式,细化教师培训过程;健全多元评估体系,强化教师培训效果。 相似文献
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培训是提高农村教师教学业务素养、促进教师专业发展的重要途径。本文在问卷调查的基础上对农村小学教师参加培训的情况进行了统计分析,对今后开展农村小学师资培训提出了若干有针对性的具体措施。 相似文献
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如何加快农村骨干教师培训,创新研究适应于农村教师培养的方法和模式,是当前农村教育和教师面临的现实问题。本刊刊发《“两动两思”—农村教师培训模式探析》一文,希望引起大家更多的思考和讨论,为提升农村教师教学水平,提高农村教育质量献言献策;同时“两动两思”的培训模式对职业教育培训工作也具有一定的参考价值。 相似文献