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1.
于金翠 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(5):19-21
成人教学沟通艺术,是指成人教育回归本质的必然选择。成人教学准备阶段的沟通艺术是教学成功的先决条件,教学过程中的沟通艺术是成人教学生命得以持续的养分,完善阶段的沟通艺术则是成人教学进步的有力保障。成人教学在准备阶段、过程阶段和完善阶段加强与成人学员的沟通,可以真正发展学员潜能,满足学习需求。 相似文献
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郑琰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(6):149-152
本研究采用了调查问卷的方式对远程教育成人学习动机,进行了统计分析并结合远程教育教学实际情况和成人学习动机理论,设计出在远程学习初始阶段和学习过程中激发成人学习动机的具体策略,为边远地区持续、有效地开展远程教育,进行了有益的尝试。 相似文献
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自主学习能力既是成人学生在线学习效果的重要保障,也是学生终身学习所需具备的能力。将在线教学设计和实施两个阶段的三种教学支架策略分别应用于四门成人在线课程教学实践中,通过分析学生自主学习能力和在线学习行为检验策略的有效性。研究发现：教学设计中的结构化支架有助于促进成人学生自主学习能力的提升;学习过程中问题化支架有助于学生反思、评价等学习行为发生;交互支架所带来的及时师生互动和情感交流有助于提升学习的黏度,促进学生向教师寻求帮助。对成人高校在线课程的教学设计和教学指导具有一定的借鉴意义。 相似文献
4.
成人教育在实施过程中,存在比较严重的工学矛盾,即学生的学习时间同工作时间存在冲突,无法连贯地完成整个学习过程。传统课堂教学存在时间和空间的局限,难以帮助成人高校的学生顺利完成学业。本文主要针对传统成人教学的教学思想、教学手段和教学模式存在的问题进行分析,以提高学习者的素质,培养高素质人才为目的,进行了网络教学的研究与设计。本文主要在现代学习思想的指导下,从成人教育学生的学习需求出发,研究和探讨了以现代学习理论为指导的网络教学的设计及其不同的教学应用模式,并以此为指导进行了开放教育模块研究与实现。 相似文献
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6.
由于成人学习心理的特殊性,他们在学习过程中会遇到很多困难.本文着重分析了成人学习中焦虑感、自尊感、竞争感、自卑感的心理特点,并提出在教学中应采用相应的教学方式、网络技术、教学目标和教学内容设计. 相似文献
7.
王兴辉 《南阳师范学院学报》2006,5(9):111-113
成人的特点决定了成人的学习模式是自我导向式学习,学习过程的制定和控制者是成人学习者自己,所以学习设计至关重要。本文给出了一个理论和可操作过程相结合的具有三层结构和三个流程的学习设计模型。同时,给出一些有关成人学习设计和实施过程的学习策略。 相似文献
8.
《西北成人教育学报》2020,(1)
数字化时代日新月异的技术革新给成人教育领域注入了新的血液与动力。当现代信息技术应用在成人教育教学方面,既满足了成人学习者的个性化学习方式,也是传统教育和在线教育的深层次融合。混合式教学集传统教育与网络教育的优势,具有时代性、综合性、应用性、发展性特点。结合成人教育特点,设计符合成人教育的混合式教学模式,从课前自主学习、课中集中学习和课后延伸学习三阶段出发,搭建成人混合式教学学习环境,采取多元化学习评价方式,以期促进学习者学习效率,提升成人学习质量。 相似文献
9.
人是社会性的动物,人的发展过程就是人的社会化过程,个体在社会化的不同阶段,社会心理成熟水平也有差别,并且会对其学习有一定的影响。成人教学需要基于学员的心理特征,本文主要探讨成人社会心理成熟水平,以期给予成人教学一些启示。 相似文献
10.
教学过程设计的认知心理学原理 总被引：1，自引：0，他引：1
杨心德 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):1-5
教学过程设计必须以学生学习的信息加工过程为基础，在加工的每一个阶段都应有与设计阶段相对应的教学环节；教学过程设计也必须以认知心理学的知识分类为条件，为陈述性知识和程序性知识分别设计不同的教学过程；教学过程设计还必须以教学策略为依托，针对不同的教学阶段、不同的知识类型和不同的学科，分别设计一般性教学策略、具体教学策略和学科教学策略。 相似文献
11.
鉴于目前企业E—learning课程存在的种种问题,本文在总结目前企业E—learning课程的不足基础之上,根据成人学习的特点,提出一个以任务驱动为核心,以教学系统设计理论为指导设计与开发企业培训课程的模式,并依据教学设计的各个阶段详细阐述了课程设计与开发的具体内容。 相似文献
12.
方轶群 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):123-124
元认知策略指学生利用认知过程中获得的知识,通过确立学习目标与计划,监控学习过程和评估学习结果等手段来对自己整个学习过程进行有效监视及控制的策略.时于具备一定经验和智力的成人学生来说,在二语习得过程中使用元认知策略,能帮助他们更高效地开展学习.如何在教学过程中活用建构主义理论和元认知策略,指导网络与课堂英语教学活动的开展,进行混合式教学设计,使成人学生能充分发挥其主观能动性,达到自主学习和教师指导下的学习相结合,是一个非常值得探讨的问题.本文中,笔者尝试以电大开放教育本科英语专业跨文化交际课程为例,将建构主义、元认知策略与英语混合式教学相融合,探寻适合开放教育英语专业的课程教学策略设计. 相似文献
13.
库伯的经验学习理论认为,学习是持续的经验构成与再构成的动态过程。拥有丰富的实践经验是成人认知学习的主要特点,在学习的过程中,成人以其经验为基础,不断地进行回顾、理解、反思以及重构。因此,成人教学在实施的过程中,应结合成人学习的特点,重视成人经验的作用,要设置注重解决实际问题的教学目标,教授与其经验相联系的教学内容,教师扮演好"引导者"的角色,设计基于问题的教学情境,采取对话分享经验的教学方法,推动成人经验学习。 相似文献
14.
王兴辉 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(4):83-85
成人作为学习者有很多不同于儿童学习的特点,体现在成人社会经验丰富、自主意识强、学习目的明确等。因此,成人的教学设计模式应该充分体现成人的这些特点,本文在吸收前人的教学设计模式的合理要素基础上,构建了成人教学设计模型。 相似文献
15.
作为支持和促进学习者学习的空间,学习环境是支撑整个学习过程发生的条件.本文以建构主义的视角,在成人学习环境研究的理论背景下,分析了成人学习环境的特征,并进一步就基于问题与项目、学习共同体、信息资源和评价与反馈等方面的成人学习环境创设进行了探讨. 相似文献
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在成人学习过程中,成人的学习动机与成人学习质量和水平有着密切的关系.如何激发和培养成人学员适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学员的学习有很大帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学,提高成人教育质量的重要保证.本文借鉴成人教育界对成人学习的一些研究成果,分析了成人学习的动机特点,提出了激发成人学习动机的策略. 相似文献
17.
成人英语语法有效学习的内部条件(比如从成人心理及生理特征、记忆的科学分析、成人的学习欲望等方面)与外部条件(比如教材的选择及设置、教师教学方法的选择、教师的专业化发展及教师的人格魅力等等)的结合,是改善和提高英语语法学习的必备条件,可供英语语法教师在教学的过程中参考。 相似文献
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情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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一、成人教学组织形式的特点成人教学组织形式所涉及和要解决的问题是：教学机构如何使成人学习者更有效地组织起来，怎样科学的利用时间、空间及其他教学条件来安排教学活动，成人教员和教育对象之间的联系方式等。鉴于成人学员有多重的社会身份、具有相当高的心理成熟水平，以及成人教育广泛的社会化，决定了其教学组织形式有诸多自己的特点。１．教学组织形式灵活多变。成人教育教学组织形式的构思与设计是根据各行各业成人的需要而定。成人大都承担着工作和家庭的双重责任，而且年龄、职业、文化基础、学历层次、业务能力、学习条件等复… 相似文献