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1.
学生创新能力的培养是当今教育改革的主题,本文基于创新能力的认识,提出了以培养学生的创新能力为导向的网络环境下的创新性学习模式:分析了创新性学习的含义、特点并深入探讨了网络环境下创新性学习的教学设计原则及设计过程。 相似文献
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基于网络环境的创新性学习的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
学生创新能力的培养是当今教育改革的主题。本文基于创新能力的认识．提出了以培养学生的创新能力为导向的网络环境下的创新性学习模式；分析了创新性学习的含义、特点并深入探讨了网络环境下创新性学习的教学设计原则及设计过程。 相似文献
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网络环境下的研究性学习与学生创新能力培养 总被引：13，自引：0，他引：13
本文概述了研究性学习的内涵、组织形式和特征,探讨基于网络环境下开展研究性学习的优势,重点讨论网络环境下开展研究性学习对培养学生创造性思维和创新能力的影响和实践模式。 相似文献
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基于网络环境的协作学习模式构建 总被引：2，自引：0，他引：2
基于网络环境的协作学习,以其能激发学生的学习动机、培养合作意识、提高创新能力和增强学习效果等特点,日益引起人们的广泛关注。在解读网络协作学习含义及特点的基础上,通过分析开展网络协作学习的必要性,提出了网络协作学习模式,以期为今后更好地开展网络协作学习提供参考。 相似文献
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高海燕 《甘肃广播电视大学学报》2023,(6):1-8
“互联网+”为教育的建构与重组提供了新的思考方式。利用先进的网络技术和工具,可以不断提升STEM教育的效果,为学习者提供更广阔的学习和创新空间。STEM教育注重学习者通过项目学习来完成学业,获得知识与技能,期间同时获得创新能力的培养,这与PBL所主张的不谋而合,发挥PBL学习方式的优势,并结合STEM教育特点,将两者有机地结合起来,在开展前期需求调研的基础上,结合理论研究,对PBL模式的原有流程进行细化,提出了基于PBL的STEM网络学习平台设计原则。基于该原则,利用网络技术,对STEM网络学习平台进行优化。通过设计基于项目学习的STEM网络学习平台,提升STEM教育的效果,实现从简单课程学习到培养项目学习能力再到培养创新能力的转变。 相似文献
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在网络环境下大学生的创新能力培养面临着新的挑战,同时也伴随着新的机遇。针对大学生创新能力培养现状,提出了任务驱动教学、协作学习模式、第二课堂开辟、教师角色定位的培养措施,并对培养效果进行评估,探讨网络环境下大学生创新能力培养的有效途径。 相似文献
8.
戈秀兰 《宿州教育学院学报》2015,(2):76-78
国家高等教育"十一五发展纲要中提出要培养学生的创新意识,提高创新能力。教育部于2007年9月26日公布了《大学英语课程教学要求》指出:大学英语教学要基于建立基于计算机的教学模式。随着网络的发展,网络已经成为生活中必要的一部分。那么,网络教学也就成为传统课堂教学的一个必要补充。通过梳理自主学习的概念,研究自主学习的意义、自主学习的研究现状以及理论基础,构建了自主学习模式和更新了学习方式,目的为自主学习模式的构建探索新路。 相似文献
9.
采用文献研究法、比较研究法、调查研究法等研究方法,通过高校学生创新能力培养模式的建构及其应用实践,提出在网络环境下整合多媒体教学资源,充分利用网络环境来培养学生创新能力的方法和观点,针对网络环境下如何完善学生创新能力培养模式,促进学生有效学习,进行有益的探索。 相似文献
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基于网络环境下协作学习模式的构建和实践 总被引：8，自引：0，他引：8
吕革平 《浙江教育学院学报》2006,(2):46-52,57
随着信息技术的发展，网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的协作学习，能够激发学习者的学习动机，消除学习的孤独感，有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力，增强互助意识，提高学习效率。文章从协作学习的概念和特点入手，介绍了协作学习的四个基本要素，分析了协作学习的几种模式，探讨了基于网络环境下协作学习的教学设计和实施。 相似文献
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文章阐述基于网络的研究性学习的含义及主要特点,探讨基于网络的研究性学习环境的设计,并在数据库原理与应用教学中进行了实践应用,充分说明基于网络的研究性学习教学模式非常有利于学生创新能力的培养。 相似文献
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随着信息技术和远程教育理论的不断发展,网络化学习已经成为一种重要的学习方式。基于网络环境下的协作学习模式能够激发学生的学习动机,有助于培养学生之间的合作意识和团队精神,可以提高学生的创新能力,增强学习效果。 相似文献
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通过对网络环境学生自主学习模式的研究,建构了由阅读能力、理解能力、发挥能力、实践能力、创新能力。及由这些能力所构成的个人知识结构为元素而形成的自主学习能力培养模式的综合评价体系,为网络环境学生自主学习能力的培养提供了卓有成效的保障。 相似文献
15.
随着计算机网络技术的飞速发展,网络环境已成为学生学习的重要环境之一,基于网络环境的协作学习,也成为人们所关注的一种重要的新型学习方式.实施“角色互换”、“评价反思”协作学习模式,能够激发学生的学习动机,调动学习的积极性,消除学习的孤独感,提高学习效率,有利于培养学生的实践能力、协作能力、反思能力和创新能力. 相似文献
16.
在网络学习环境中,发现学习是一种能够体现学习者主动性的学习模式。发现学习是指学习者独立或是在老师的指导下自主发现知识的一种学习形式。在网络环境下常见的发现学习形式有3种:创设情景式的发现学习、基于问题式的发现学习和合作式的发现学习。发现学习提高了学习者的学习兴趣,对于培养学习者的创新能力和信息素养起到了积极的促进作用。 相似文献
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随着计算机网络技术的飞速发展,网络环境已成为学生学习的重要环境之一,基于网络环境的协作学习,也成为人们所关注的一种重要的新型学习方式。实施"角色互换"、"评价反思"协作学习模式,能够激发学生的学习动机,调动学习的积极性,消除学习的孤独感,提高学习效率,有利于培养学生的实践能力、协作能力、反思能力和创新能力。 相似文献
18.
田静 《中国科教创新导刊》2009,(4):27-27
随着信息技术的发展,基于网络环境的合作学习已成为网络教学的重要方式。基于网络环境的合作学习能够激发学习者的学习动机,消除在线学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率。 相似文献
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基于网络环境下的协作学习,能够激发学习者的学习动机,消除学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率。根据协作学习的特点,探讨了基于网络环境下PLC课程协作学习的教学设计和实施。 相似文献
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随着社会的进步与发展,创新人才的需求日益扩大.中小学阶段作为创新人才培养的重要时期,需要大力探索创新能力培养的方法、策略与模式.广东省作为改革开放的前沿阵地,积极践行广东新时代新教育体系的要求,率先探索中小学师生创新能力培养的新模式.文章以促进师生创新能力发展为目标,以建构主义学习理论,联通主义学习理论、混合式教学理论为指导,基于虚拟实践社区,设计了线上线下创新能力培养联结模式,并通过实践研究,初步证实了该模式能够在一定程度上有效提升师生的创新能力.该模式的构建,能为线上线下中小学师生创新能力的培养提供借鉴. 相似文献