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1.
论学术编辑的创新意识 总被引：5，自引：0，他引：5
学术编辑的创新意识是编辑主体完成编辑工作所必须具有创造性思维特征。它与编辑的选题策划、文稿选择、组编文稿等编辑活动密切相关，并渗透和贯穿于编辑活动的全过程。学术编辑创新意识的养成，需要编辑主体对专业的深入研究及前沿性把握；博学多识并具有合理的知识结构；具有“一专多能”的复合型智能素质；注重社会实践和编辑实践，增强实践理性和编辑技能。 相似文献
2.
本文结合国内编辑工作实践,借鉴各国资深编辑总结归纳为编辑应扮演好“狩猎者”、“治疗师”和“双面人”三个角色,试谈在完全市场企业化进程中的今天,编辑应具备的职业操守、素质学养和专业技术能力. 相似文献
3.
人文素质教育是大学教育的基础。社会工作教育以其“助人自助”的专业精神，坚持以学生为本的教育理念，构建人文素质培养课程体系，组织学生参与体现人文关怀的社会实践，探索出了大学生人文素质培养的方法与途径，具有一定的指导意义和应用价值。 相似文献
4.
根据科技期刊对编辑人员的要求，阐述了外语专业人员做好科技期刊编辑工作应在如下三个方面着手：针对不足，强化编辑和科技知识；发挥特长，优化英文摘要和英文的编辑；增强责任心，培养高尚的职业道德。 相似文献
5.
魏惠忠 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(5)
编辑人员应提倡学者化：要加强自身的学习，对所从事的专业要有一定的造诣；要求编辑广泛阅读、厚积博累；参加一定的科学研究。提倡编辑学者化，不是提倡编辑成为单纯的学者，应为有助于出色地完成编辑工作的学者。市场经济条件下，编辑学者化要溶入新的内容，既要注重社会效益，又不能忽视经济效益，编辑的学者化不仅仅是学术上有造诣，还必须要有社会活动能力和组织能力。 相似文献
6.
姬建敏 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(1):43-46
现代编辑心理学是高校编辑专业学生的一门专业理论课，也是进行素质教育的基础课。但是，在全国高校的编辑专业中，目前开设这门课的却廖廖无几。我们认为，编辑专业的大学生有必要学习现代编辑心理学。一要明确学习的意义；二要了解这门学科的基本概况；三要注意教学方法。 相似文献
7.
学报编辑的职责与能力问题摭谈 总被引：2，自引：0，他引：2
学报属于学术理论刊物，因此，学报的编辑工作具有较强的政治性、思想性和学术性。学报编辑要真正做到尽职尽责，办好学报，必须具备以下几个条件：一是要有较强的工作责任心；二是要有较广博的学识和较深厚的学术功底；三是要有较丰富的实验工作经验；四是要有钻研编辑理论的意识和能力。 相似文献
8.
教师是“反思性实践者”的提出,为教师专业发展提出了新的要求：教师应在教学实践中不断反思以促进专业发展。布迪厄的实践逻辑理论具有独特的实践观和反思性,以其为基础可以认识到教师专业发展所具有的实践特征。本文认为布迪厄实践逻辑理论对教师专业发展具有三个方面的启示：第一,实践中积累：注重教师实践性知识习得。第二,实践中反思：重视教学经验的反思。第三,反思中超越：培养教师教学机智。 相似文献
9.
编辑和学者是两个不同的概念和不同的职业，传统的编辑“学者化”的实质是：编辑应当成为与其编辑工作相关专业领域的专家学者，这种结论显然是荒谬的，尽管编辑和编辑工作的存在有着悠久的历史，但真正把它当作一门学问研究还是刚刚开始，它尚属于一个经验性学科，由于这些客观原因的存在，人们不能正确认识和对待编辑，编辑工作和编辑学的问题也是可以理解的，我们应赋于传统的编辑“学者化”新的内涵，编辑只能和争取成为编辑学家，文中论述了如何正确处理学者化中的编研关系及赋予新的内涵后的编辑学者化的具体体现，了解某一相关专业的基础知识，熟练掌握编辑工作本身的专业知识，有一定的写作能力和力求有一定的著述能力。 相似文献
10.
论编辑情感的产生机制和情感特征 总被引：1，自引：0，他引：1
吴志慧 《湖州师范学院学报》2001,23(5):92-95
编辑情感是编辑在从事编辑工作中的情感体验。编辑在工作中如能正确认识并善于运用这种情感体验，则会对编辑工作产生积极的作用。从编辑情感的产生机制看，外部信息的刺激是编辑情感产生的客体条伯；内在需要是编辑情感产生的主体条件。编辑的情感具有感染和唤醒机体特征、创造性特征、动机特征、理智特征，以及情感结果的非我性特征。 相似文献