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1.
《四川工程职业技术学院学报》2020,(2):33-35
"双师型"教师既是国家职教改革发展的迫切呼唤,也是职业院校发展的必然要求;它体现了职业院校教师专业性发展的特殊要求,是人的全面发展学说在职业教育实践中的具体体现。本文从解读双师型教师的概念出发,分析职业院校双师型教师本身的现状和问题,提出了专业教师自我成长路径和策略。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):27-29
工科高职院校教师是高等教育的主力军,"双师型"教师是实现高等职业教育培养目标的重要因素,但工科高职院校"双师型"教师队伍建设存在整体素质不高、培养机制不健全、制度不完善等问题。"双师型"教师队伍建设分别受到宏观、中观、微观三个因素影响。从宏观层面:构建政策保障体系,推动"双师型"教师队伍建设;中观层面:强化产教融合校企合作,搭建"双师型"教师共建平台;微观层面:激励教师专业发展,培育"双师型"教师职业人格三个层面提出路径探析。 相似文献
3.
4.
董琳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):56-60
目前,企业技工学校"双师型"教师的增长速度远远跟不上职业教育本身的发展,这种状况己成为当前困扰企业技工学校发展的瓶颈。对此,需要通过扩充教师渠道,提高教师实践操作技能,加强校企合作拓宽教师培训,构建"双师型"教师队伍的培训体系,建立健全教师激励机制,完善"双师型"教师制度的立法保障体系等策略,解决"双师型"教师培养问题。 相似文献
5.
李海 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(5):77-79
要培养"双师型"教师需要有政策的指引,建立和完善培养机制。通过统一"双师型"教师认定标准,完善"双师型"教师的人才引进制度、管理制度和培养机制,促进"双师型"教师队伍的发展。 相似文献
6.
《滁州职业技术学院学报》2017,(1):91-92
"双师型"师资队伍建设是当前职业学校提高教学质量、谋求长远发展的基础和保障,本文对职业学校培养"双师型"教师队伍的实践探索进行探讨,首先分析了"双师型"教师的内涵与特征,然后给出了"双师型"教师队伍建设的途径。 相似文献
7.
魏影 《苏州市职业大学学报》2020,(2):67-71
高职院校是培养高素质技术技能型人才的前沿阵地,"双师型"教师队伍已经成为我国职业教育改革的关键力量。通过分析当前"双师型"教师建设中存在的问题,阐述了新时代职业教育改革对"双师型"教师培养的要求,提出了通过各方协同推进,进一步完善双师教师培养机制;拓展引进渠道,进一步优化双师教师队伍结构;深化产教融合,进一步搭建双师教师成长平台;坚持立德树人,进一步加强师德师风建设等途径,努力建设一支思想素质过硬、业务素质精良、具有创新能力的"双师型"教师队伍。 相似文献
8.
《泸州职业技术学院学报》2014,(1)
"双师型"教师队伍的整体水平是高等职业院校教育质量的保证。但目前我国高职院校普遍存在"双师型"教师整体水平不高,人才补充机制不健全,培训渠道不通畅,激励机制不健全等问题。通过借鉴美国以社区学院为主的"双师型"教师队伍建设实践经验,提出了完善"双师型"教师补充机制、创新"双师型"教师的培养模式、加大"双师型"教师培训力度、建立"双师型"教师激励机制等优化策略。 相似文献
9.
《烟台职业学院学报》2021,(1):21-24
随着国家职业教育改革的步伐加快,迫切需要良好素养的"双师型"教师。"双师型"教师是新疆高职教育发展的有力支撑,是培养高素质技能人才的核心力量,是推动校企合作的有力保障。文章通过对新疆高职"双师型"教师素养现状的实际调查,提出坚定教师的政治素养,提升教师的通识素养,重点培养教师的专业素养。同时提出新时代新疆高职院校"双师型"教师素养的提升,需完善并落实保障机制、增强教师使命感与责任感、扎实推进校企合作、切实执行企业人才引进等措施。 相似文献
10.
仲小燕 《长春教育学院学报》2014,(15):115-116
"双师型"教师的构建是当前推动教师队伍提升的重要举措,是思想政治教育的内在要求,是思想政治理论课发展的现实需求,是增强课程教学实效性的重要举措。文中提出了培养思想政治理论课"双师型"教师的实施路径。 相似文献
11.
曹锐 《滁州职业技术学院学报》2008,7(4):21-22
建设一支高素质"双师型"师资队伍是高等职业技术教育发展的重要保障.文章阐释了"双师型"教师的内涵,并系统分析了建设高职院校"双师型"师资队伍所面临的问题,文章最后给出了解决这些问题的对策. 相似文献
12.
YAN Chang-yuan 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(1)
"双师型"教师到目前为止还没有一个统一明确的定义。在实践过程中,有关教育主管部门、职业师范院校及研究者等制定或提出了不尽相同的标准。尤其是各职业院校对"双师型"教师的理解也不尽相同。本文从不同角度对当前"双师型"教师主要认识的观点进行了归总分析,并结合当前对"双师型"认识的理论层次,提出了职业院校对"双师型"教师队伍建设的一些建议。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):50-51
随着市场经济的快速发展,全球经济一体化对商务英语专业人才的需求日趋紧迫。要培养出市场需求的人才,高校师资队伍建设是关键。"双师型"教师因具备坚实的理论基础、扎实的专业技能以及丰富的实践经验,已成为提高商务英语专业教学质量的核心。因此,正确理解"双师型"本质,合理构建"双师型"教师队伍培养体系,能有效促进"双师型"教师队伍教学素质的全面发展。 相似文献
14.
比较视角下的旅游专业教师培养 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师和"反思型"教师是近年来兴起的教师培养目标.旅游专业教师的培养应采取弱化培养目标,强化培养意识;简化培养方法的形式,丰富培养方法的内涵;减轻院校培养负担,重视教师自我发展等对策,以促进旅游专业的持续发展. 相似文献
15.
浅谈高职院校的“双师型”师资队伍建设 总被引：3，自引：0，他引：3
刘德强 《潍坊高等职业教育》2006,(2)
"双师型"师资队伍的建设是高职院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键,本文阐述了"双师型"教师的内涵,"双师型"师资队伍建设的途径及建议。 相似文献
16.
"双师型"教师是教学能力更强的教师,形式上要有双证、实质要有双能力。认定"双师型"教师应采用滚动式"证实相符"原则。现阶段可通过大力推进体制机制建设、注重学校自身培养、在分配政策上向"双师型"教师倾斜、积极从社会和企业引入、动员行业企业共建等办法推动欠发达地区职业学校"双师型"教师队伍建设。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(10):163-164
"双师型"教师的理念,突破了对师资单一学术背景要求的传统认识,提倡建设多元化专业背景师资队伍,适应当前复合型人才培养需求。本文结合商务英语专业自身特征,剖析"双师型"教师队伍建设对商务英语专业发展重要意义,并提出商务英语"双师型"教师队伍建设的策略建议。 相似文献
18.
王霞 《湖北函授大学学报》2015,(3):31-32
近年来兴起的"双师型"教师队伍建设受到了许多高职院校教师的重视。高职院校中培养"双师型"师资队伍是应对经济发展的必然选择,但在实际教学中,这种教学队伍却不多。建立"双师型"师资队伍,不仅需要教师的积极参与还需要企业的积极配合才能顺利完成。本文通过解读以校企合作为例在高职院校中如何建立合格的"双师型"师资队伍并以旅游专业为例进行探讨。 相似文献
19.
高职教育要培养出适应市场需求的、职业技能型、应用型人才,没有懂一线实用技术技能的"双师型"教师,犹如纸上谈兵,建设一支适应高职教育需要的"双师型"教师队伍,是高职教育发展的战略问题。 相似文献
20.
“双师型”教师的发展已经成为引人关注的问题,本文介绍了“双师型”教师定义,内涵及发展状况。概括了国内应用型本科院校中“双师型”教师的发展中存在的问题,并就如何提高“双师型”教师素质提出建议。 相似文献