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1.
朱丽云 《晋城职业技术学院学报》2020,13(2):45-47,50
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课建设作了全面部署。明确指出办好思想政治理论课(以下简称"思政课")关键在教师,对思想政治理论课教师(以下简称"思政课教师")提出了6个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这"六个要"具有十分丰富的理论深意和严密的结构体系,对于提升新时代思政课教育教学工作具有极其重要的理论意义,同时又可以为解决思政课教师的工作矛盾提供指导思想。思政课教师应该从理论上认识和把握"六个要"的精神内涵和具体要求。 相似文献
2.
刘小华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(1):92-94
思想政治理论课(以下简称"思政课")是对学生进行思想政治教育的主渠道。为有效提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力,针对思想政治理论课教学改革的必要性和可行性进行探讨,选择主题式教学的教学模式,对高职院校思政课教学改革创新进行了有益的探索与实践,并取得了初步成效。 相似文献
3.
认真学习贯彻落实党的二十大精神,需要发现并正视思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师队伍建设方面存在的问题,全面整改,快速提高。让思政课教师走在时代前列,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,必须以“六要”为导向,打造高质量思政课教师队伍,这是当前高校马克思主义学院建设的重要任务。 相似文献
4.
阐述高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学实效性对"心理支持"生态路径的现实诉求,探讨思政课"心理支持"生态路径选择的学科意义,提出"心理支持"作为高校思政课教学实效性生态路径的建构思路。 相似文献
5.
实现思想政治理论课(以下简称"思政课")由传统教学模式向研究型教学模式的转变,是提高高校思想政治理论课教育教学实效性和针对性的内在需求.实现这一转变,必须准确把握研究型教学模式的理论基础和科学内涵,努力实现三个转变化. 相似文献
6.
林榕 《呼伦贝尔学院学报》2015,(1):86-88,70
高校思想政治理论课(以下简称"思政课")是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。然而,高校思政课实效性不强是一个不争的事实,因此,增强高校思政课的实效性,是高校在新时期新形势下亟待解决的一项重要课题。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
艺术院校思想政治理论课(以下简称思政课)承担着对艺术类大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对艺术类大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而思政课实践教学正是增强学生学习主动性,提高教学实效性的有效途径。本课题对具有艺术院校特色的思政课实践教学进行探索和研究,以期提高思政课教学的针对性和实效性,真正发挥思政课实践教学在艺术人才培养中的重要作用。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
由于独立学院办学体制和机制的不同,学生群体和师资队伍的特殊性的影响和思想政治理论课被边缘化的大背景,马克思主义基本原理概论课(以下简称"原理")课作为四门思想政治理论课之一,有必要做出调整,实施专题式教学模式,让思想政治理论课程真正深入学生头脑,成为指导实践生活的理论来源。 相似文献
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10.
《中学政治教学参考》2021,(36)
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课关键在教师。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,为新时代加强高校思想政治理论课教师队伍建设指明了前行方向、提供了根本遵循。高校思想政治理论课教师面临新的发展机遇和挑战,肩负着改革创新使命,对标"六要"和"八个相统一"准则,需要赋权增能,持续提升自身素养和能力,提升思政课实效性和学生满意度。 相似文献
11.
《蒙自师范高等专科学校学报》2018,(1):106-109
课程建设是一项工程浩大而又艰巨系统的任务,思想政治理论课(以下简称"思政课")建设亦然。创新高校思政课建设体系是落实全国高校思想政治工作会议精神,开创我国高等教育事业发展新局面,提升思政课教育教学实效性的现实需求。推动高校思政课建设,需要相关部门对思政课重要性认识达成共识,进一步提升思政课教师的素养,拓宽并凝练教材内容,创新教学方法优化教学手段,构建科学科学合理的体制机制。 相似文献
12.
习近平总书记强调"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程",而"办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性".习近平总书记的讲话就指明了思想政治理论课(以下简称"思政课")教师教学能力提升的方向.由刘爱莲教授所著的《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》(河海大学出版社,2020年9月版)一书,以新时代为背景,以思政课发展历史为脉络,提出以围绕"一核六维"的教学能力练好"看家本领"的观点,呈现出独到的逻辑思维和现实关切,对于新时代思政课教师如何提升自身的教学能力具有重要价值. 相似文献
13.
要提高高校思想政治理论课的实效性,就必须重视对高校思想政治理论课教学环境的优化.在对高校思想政治理论课教学环境优化的过程中,要遵循马克思主义环境观的相关理论,正确地认识环境对人的影响,尊重学生的身心发展规律,结合客观实际对高校思政课教学环境进行优化.同时,要坚持正确的政治方向性、重视环境的整体性、发挥学生和教师的主动性... 相似文献
14.
《现代教育管理》2021,(1)
大学生学习思想政治理论课的获得感(简称"思政课获得感")主要反映了大学生接受视角下对思政课的体验,是大学生对课程内容的主观选择、心理感受和主动接受的程度,主要体现为精神文化生活的不断满足。借用库恩的"范式"理论,从"范式"看影响大学生思想政治理论课获得感的主要因素有教材、大学生通过学习思政课所获得的解题能力、大学生能否有效地化理论为方法和化理论为德性的能力以及能否有效地检测和考核大学生综合掌握马克思主义分析问题和解决问题的能力等。因此,增强大学生思想政治理论课获得感的主要对策是将教材体系转变成教学体系,让大学生学会解题,化理论为方法,化理论为德性,实行考核方式的多元化。 相似文献
15.
《思想理论教育导刊》2014,(5)
正2014年4月3日,浙江省高校党建与宣传思想工作会议在杭州召开。大会6位发言人中唯一的一位思想政治理论课(以下简称"思政课")教师代表所做的发言"坚守思政教学30年教书育人辛勤耕耘"格外引人注目,受到了领导和代表们的好评。发言者是浙江大学思想政治理论教研部副主任马建青教授。马建青在发言中深情地说:"回顾自己从事思政课教学30年的历程,深感思政课的重要性,深感思政课和思政课教师对学生健康成长的价值,深 相似文献
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17.
樊巧云 《连云港职业技术学院学报》2010,23(2):70-72
思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）是马克思主义大众化的重要实践平台,但受传统的教学理念、手段、途径及评价体系的影响,思政课教学效果并不理想。高职院校思政课应从马克思主义大众化的视角重新审视思政课的教学实效性,充分发挥教师魅力,从学生阅读与学习的角度加快教材建设,大力营造教书育人的整体环境,从而为思政课的教学改革提供明确的方向。 相似文献
18.
吴兴富 《广西教育学院学报》2011,(1)
高职思政课实践教学是实现理论和实践的结合,引导学生理论联系实际和彰显师生双主体性作用的教学模式.要积极探索思想政治理论课实践教学的多种方式,设置合理的目标与评价体系.提高思想政治理论课实践教学的实效性. 相似文献
19.
高职思政课实践教学是实现理论和实践的结合,引导学生理论联系实际和彰显师生双主体性作用的教学模式。要积极探索思想政治理论课实践教学的多种方式,设置合理的目标与评价体系。提高思想政治理论课实践教学的实效性。 相似文献
20.
《江西电力职业技术学院学报》2017,(1)
高职院校思想政治理论课(以下简称"思政课")承担着塑造学生正确的世界观、人生观和价值观的重任,而当前思政课堂存在语言枯燥无味、理论色彩浓厚等问题,必须实现思政课语言转换工作,从而增强思政课堂的实效性。鉴于此,从师生互动视角出发,构建高职思政课语言转换机制必须做好三方面工作:一是教材体系语言转换为授课语言,实现理论联系实际;二是时事政治语言要转换为教学语言,真正做到"接地气";三是社会焦点语言要转换为课堂语言,增强课堂的生动性和趣味性。 相似文献