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《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,”组织并积极参与“能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题能力”的活动。其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。小组合作在近年的课堂教 相似文献
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以英语校本课程拓展学生的口语空间是指遵循“以人为本，全面发展”的总目标，坚持“立足实际，强调个性”的原则，根据少儿思维、智力、语言发展规律和知识结构选择开发我校的英语校本课程，并以此来提高学生的口语表达能力。用贴近少儿生活，生动形象、浅显易 相似文献
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马贞如 《四川师范学院学报》2000,(3):53-55
英语专业高年级的教学，尤其是师范教育，应该重点培养学生实际运用英语的能力一听、说、读、写、译等，为此，应该变“以教师为中心”为“以学生为中心”，帮助他们积极课堂讨论登台表演，试做“小教师”；督促学生用英语思考、回答问题；变传统的单维度考试为多维度考试，以反映学生的真实水平。 相似文献
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雷彬斌 《语数外学习(高中版)》2014,(2):90-91
职业教育创新发展实验区建设方案提出：“以实际出发，构建和实施以学生为主体、以能力为根本、理论实践一体化的课程教学体系。”深化教学改革、加快技能型人才培养是职业中学课改的中心工作。然而，近年来职业学校的现状是学生数量和质量普遍下降，学生文化基础薄弱、学习自主能力差，尤其是英语学科情况更是不佳。相当一部分学生不会用英语进行简单的口语交流，甚至连基本的单词都不会读写。 相似文献
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语言是人类进行交际的一种重要工具。英语教学应该以培养学生用英语进行交际的能力为目的，衡量学生英语程度的重要标准就是看其是否具有用英语进行交际的能力。然而，多年来，由于受旧思想、旧观念的制约，英语教学只重语言知识的讲授而轻交际能力的培养，加上教学总是以应试为前提，结果培养出来的学生非“聋”即“哑”，缺乏实际运用英语的能力，很难满足社会对英语人才的要求。要解决这一突出矛盾，教师必须首先转变思想，大胆革新，改变传统的“读、讲、译、背”教学模式为“听、说、练、用”的交际实践型教学模式，使学生获得更多运用英语的机会，提高他们的交际能力。我校英语教研组在这方面进行了大胆的探索，研究出一些方法。 相似文献
6.
一、教学设计说明以英语校本课程拓展学生的口语空间是指遵循“以人为本,全面发展”的总目标,坚持“立足实际,强调个性”的原则,根据少儿思维、智力、语言发展规律和知识结构选择开发我校的英语校本课程,并以此来提高学生的口语表达能力。用贴近少儿生活,生动形象、浅显易懂的游戏、儿歌,让学生在游戏中学,在生活中学,在自然中学,保持和提高对英语学习的兴趣和自信心,从而达到提高口语表达能力的目标,为今后的英语学习打好坚实的基础。我校开发的英语校本课程以学生的生活实际为背景,要求模拟不同人物、不同身份、不同情境、不同心理,用英语… 相似文献
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英语素质教育的含义就是以尊重学生的主体位地，挖掘学生的潜在能力，发展学生的英语语言素养，培养和提高学生的英语语言运用能力为基本特征的教育。英语素质教育的提出使英语教学思想和教学模式发生了一场变革。首先，它突破了过去应试教育的压力，由原来注重考试结果，忽视实际运用能力的做法，转向着重培养学生的语言运用能力，发展和提高学生的综合素质的培养。其次，素质教育摒弃了束缚学生思维和个性发展的“注入式”、“满堂灌”的旧教学模式；素质教育强调以学生为中心，学生是学习的主人，使学生具备运用英语进行交际的能力；在知… 相似文献
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初中英语教材在培养学生听说能力方面的内容比例日益加大。英语课程标准在课程目标设定时,也以学生“能够做某事”为描述方式,告诉我们：学英语就是要学会用英语。但是,在实际教学中,“聋子式”、“哑巴式”的英语教学依然存在,有的学生学了多年英语,却是英语“聋子”、“哑巴”。因此,加强和改进初中英语教学,进一步提高学生的英语听说能力仍是当前英语教学的一女仵冬 相似文献
9.
刘娟 《中国校外教育(理论)》2014,(7):81-81
课堂作为一种有组织的社会事件，它包括执行，相互作用，有目标的努力，令人愉快的经历以及文化基础。“任务型”教学活动，以学生的兴趣为出发点，通过学生与他人交流和互动，实现其发展用英语解决实际问题的能力的目的。在这样的活动中，每个学生，无论他们的英语基础原先如何，都能得到尊重和鼓励，英语学习的动力也才能得到长期的保持。 相似文献
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英语课程标准指出：“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性的设计贴近学生实际的教学活动”;“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。” 相似文献
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语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力。教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式，学会“听”英语，达到用英语交际的目的，而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题。 相似文献
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“英语沙龙”学习社团联系生活实际，创最大化英语学习氛围，以提高学生学习兴趣，培养学生语言运用能力，是学校英语教学的有效补充。不少学校都在实践“英语沙龙”社团活动，本文从实践角度谈谈“英语沙龙”社团活动的开展。 相似文献
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马芹珍 《宿州教育学院学报》2006,9(4):144-145
新课程强调语言学习是一种积极的动态学习过程，学生要学会用英语做事情。并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。它要求教师能做到通过“听、说、读、写”的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。激发学生的学习兴趣……。为此。作为一名英语教师，在教学中应以学生的学习兴趣为出发点，充分利用各种教学手段。调动学生学习英语的主动性、积极性。培养学生浓厚的学习兴趣，使之掌握英语基础知识。提高实际运用英语的能力。 相似文献
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汉语是我们的母语，孩子学自己的语言是在不断地观察、认识世界的同时，反复模仿、比较、总结才学会的。英语也需要这个过程。由于英语是“引进”语，对于从小只接触汉语的学生来讲，要他们自觉、主动地听、说英语也是很难的，这又要求我们必须为学生创设宽松、民主、参与及自主发展的环境，同时寓教于乐，这样才能使学生动起来、参与进来，从而达到学习的目的。基于以上认识，我在教学中采取了以下做法：１．创造学英语的环境改以往的用汉语教英语式教学为用英语教英语，给学生一个“学英语”的环境。对新词汇、新内容尽量用实物或配以简笔… 相似文献
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英语作为中学教学中的一门主要学科,如何注重学生能力的培养是教学中的关键。
一、运用“任务型”教学,培养学生综合语言运用能力
有效的语言学习不是教育传授性的,而是经历性的。“任务型”教学,主要以学生的生活经验和兴趣为出发点,强调做事情的过程,这有利于学生学习英语知识,发展语言技能,促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,从而提高实际语言运用能力。 相似文献
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一、“英语超市”的定义 所谓“英语超市”就是在特定的场所，创设一种特定的氛围，摆放一些适合学生进行口语交际的“商品”，让其根据自身实际情况自由地“选购”，和“营业员”用英语轻松地交谈、游戏着“付款”。 相似文献
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在英语课堂教学中，我立足于激发学生学英语的愿望和热情．以培养学生学英语的兴趣为出发点，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，成功尝试了“巧妙利用教材．灵活设计英语小练笔”的教学形式，有效培养了学生的英语交际能力和实际运用语言的能力。 相似文献
18.
赵莺 《福建教育学院学报》2007,(5):127-128
《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“倡导任务型教学，让学生在教师的指导下．通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。在学习过程中进行情感和策略调整．以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。其中，小学英语教学的任务是：“激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打基础。” 相似文献
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心理学家威台海姆指出：“严格的机械训练致使学生麻木不仁，唯有引起学生自由地探索、灵活地思考，才可导致创造性思维的发展。”英语教学把培养学生英语交际的能力放在首位。但如何激发学生用英语交际的主动性是我们英语教师面临的严峻任务。近几年来，笔者从学生实际出发，把学生已有的知识作为教学的起点来思考，摸索了多种有效的教学方法，使... 相似文献
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龚安平 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):114-115
职业中专英语教师应根据学生的实际情况，从学生的实际出发，激发学生学习英语的兴趣，采用“精讲”、“精练”的方法．注重学生主体性的发挥，让学生在教师创设的和谐课堂氛围中从容、自信地挖掘自身潜力，学会学习，学会发展。 相似文献