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田恬 《课堂内外(高中版)》2007,(7):130
质疑别人的说法是日常生活中经常会用到的，而它的表达也多种多样。学会下面这些地道的说法，你的质疑就会变得“个性十足”!掌握这些说法之后别忘了跟你的同学炫耀一下啊。 相似文献
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一、疑中导,自主确定目标1.质疑:这节课,你准备带着什么问题去学习?(学生自由质疑,教师进行梳理)2.你打算怎么去解决这些问题呢?(读书思考,合作讨论,请教老师……)二、读中悟,主动学习探究(一)学习第1自然段。 相似文献
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王兴国 《新课程学习(社会综合)》2014,(4):31-31
吃木瓜丰胸、虾皮壮骨、红枣补血、喝茶会减肥……”类似的饮食说法相信你已听说过很多次。然而,它们的可信度如何呢？本期,我想就这些饮食说法跟大家做一下深入的探讨。 相似文献
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你的额头很高,那你算得上“天庭饱满”,有福气且聪明。你长得“尖嘴猴腮”,那你不像个好人。这些算命先生经常挂在嘴边的话,在历史上曾经风靡一时,直到现在仍有不少人相信。那么,这样的说法真有道理吗？ 相似文献
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一个健康传说有时传得越广，距离事实就越远。然而，传说的威力就在于它被如此多的人说起，以至于人们根本不会去质疑。我们每天都在按照这些“众所周知”的说法吃喝拉撒，正因为如此，尝试搜寻这些传说的源头，并一探其真伪，很有意义。 相似文献
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施伟国 《常州师范专科学校学报》2012,(5):86-89
在上海小刀会起义之初,刘丽川的相关言论和声明,往往成为人们研究上海小刀会与太平天国初期关系的重要资料。文章依据基本的历史事实,对刘丽川说法的真实性提出了质疑,认为刘丽川的这些言论和声明,用以表明小刀会对太平天国的向往和拥护则有余,但要以此证明双方已在事实上建立起联系则不足。刘丽川的说法,更多的是一种基于策略性考虑而编织的“美丽谎言”。 相似文献
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前不久，在扬州市科学新课程培训会上，市教研员给我们讲了一个教例：上课了，一个老师边喝矿泉水边走上课堂，向学生介绍说矿泉水真甜呀!很多学生都认同老师的说法。突然，一个学生站起来说：“老师，你手中拿的是矿泉水，它不是甜的。”我惊异学生的这种勇气，更叹服小小的孩子竟有那么好的质疑能力。我决定对自己任教班级的学生的质疑能力展开一次调查。 相似文献
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邱斌 《作文成功之路(高中版)》2006,(Z1)
[文题]常听到这些说法:“偶像崇拜”、“重塑偶像”、“推倒偶像”、“拒绝偶像”、“形同偶像”,“泛偶像时代”,“无偶像时代”,“我心目中的偶像”等等。“偶像”已成了当代中学生无法回避的话题。关于偶像,你读过、听过或见过什么,经历过什么,有些什么看法,对于不同的偶像你的感情态度如何,你心目中的偶像是什么?请以“偶像”为话题作文。题目自拟,文体自选,不少于800字。[题解]偶像,原本是用木头、泥土等雕塑的供迷信者敬奉的人像或神像,多用于比喻盲目崇拜的对象。由此可生发出“质疑偶像”、“还原偶像”等主旨。随着社会的发展和人… 相似文献
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数学课堂中,我们经常会听到用你喜欢的方法算、你还有别的方法吗这类问题,体现了教师尊重学生个性,鼓励学生多样化发展的做法。课后交流中也经常听到这样的说法:我喜欢的方法就是算法多样化,算法多样化就是一题多解,算法多样化就是算法越多越好……这些说法对吗?下面结合教学实际谈谈自己的一些想法。一、正确理解数学算法多样 相似文献
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数学课堂中,我们经常会听到“用你喜欢的方法算”、“你还有别的方法吗”这类问题,体现了教师尊重学生个性,鼓励学生多样化发展的做法。课后交流中也经常听到这样的说法：“我喜欢的方法就是算法多样化”,“算法多样化就是一题多解”,“算法多样化就是算法越多越好”……这些说法对吗？下面结合教学实际谈谈自己的一些想法。 相似文献
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《当代教育科学》1991,(4)
德国哲学家雅斯贝尔斯把人类的教育分为三类:一类是师徒制,学生只能重复教师的言行,老师怎么说,学生就怎么做,老师反对什么,学生也一定要反对什么,等等;第二类是课程制,教育者把对学生的要求具体化为各种课程,当学生学完一定的课程并通过考试后,便万事大吉;第三类是苏格拉底的方式,即通过一系列的提问、对话,对你的各种既有观念提出质疑,为了回答这些质疑,你不得不进行更进一步的反省,为你的观念寻求进一步的根据,当你不幸找到了根据以后,又会有新的质疑,于是你又得为你的根据寻找根据……在这样一个无穷无尽的过程中,你的心智被充分调动起来,渐渐地懂得了如何从事物的表面进入它的核心,区分真 相似文献