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吴友智 《青少年科技博览(中学版)》2002,(Z3)
伟大的生物学家达尔文,在他的科学巨著《物种起源》中讲述了一个寓意深刻的故事:英国草地上有一种野蜂叫丸花蜂,经常采集红三叶草的花粉酿蜜。丸花蜂的采蜜活动帮助了红三叶草传粉,使红三叶草能传种接代,繁衍不息。但丸花蜂经常遭到田鼠的袭击,这影响到红三叶草的繁殖。然而,田鼠又有自己的天敌——猫。英国人有养猫的嗜好,村镇中众多的猫消灭了许多田鼠,丸花 相似文献
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小雨 《第二课堂(小学)》2007,(8)
区别生物课上老师提问:青蛙和癞蛤蟆有什么区别?”张三回答:青蛙是保守派,坐井观天;而癞蛤蟆是革新派,想吃天鹅肉。”分担痛苦老师问学生:“怎么解释‘与人分担痛苦,会使痛苦减半’呢?”小伦回答说:“如果我爸爸揍我,我就揍他的猫!”长相老师布置了一道题:请用四个字概括自己的 相似文献
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《蛇与庄稼》记叙了蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿生长的故事,揭示了事物之间相互联系的规律。文章逻辑顺序缜密,训练项目突出,是培养学生语言与思维能力的好教材。一、联言推理课文第一段叙述了蛇、田鼠与庄稼之间的联系。作者连续两次使用了“奇怪”一词。第一次是说洪水过后庄稼接连几年得不到好收成,大家觉得好奇怪;第二次是说老农们提出了一个奇怪的办法,买了一批蛇放进田里,结果庄稼获得了 相似文献
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周清香 《福建基础教育研究》2011,(12):36-37
在教学三年级第六册课文《蜜蜂》前,我照例叫学生预习课文,查阅有关蜜蜂的相关资料。在教学课文时,学生就课文里的句子“她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。一提出问题：既然蜜蜂有花粉篮为什么还写它满身都是花粉呢？蜜蜂并不是靠身体携带花粉的啊？课文里说的是不是不够准确啊？并展示了论据：蜜蜂是有花粉篮的,蜜蜂从一朵花飞向另一朵花,其三对足便协调地活动着,前足将头部的花粉清刷下来,中足把胸部的花粉清刷下来,后足刷集腹部的花粉,并接受中足传递过来的花粉。 相似文献
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小学语文统编教材第四册第13课《蜜蜂》,写的是一只蜜蜂到桃花上采集花粉并将蜜源告诉同伴的故事。文章采用了拟人的写法,第三人称“他”字出现了四次,“他们”出现了两次。文中虽未提到采粉采蜜的蜜蜂是蜂群中的哪一种,但纵观全文不难看出,课文中描写的是工蜂。工蜂是蜂群中的雌性蜜蜂。因此,用“他”和“他们”指代工蜂就显得不妥,而应换之以“她”和“她们”,就更为确切而不失其科学性。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(1)
罗马帝国语文课上,老师给学生们讲道“:罗马不是在一个白天就能建成的。”在历史课上,历史老师向学生们提问:“罗马帝国是什么时候建立起来的?”“夜里!”学生答道。生气老师问“:文中说蜜蜂给花园增了生气,是什么意思?”一个学生回答“:蜜蜂偷花蜜,花儿就生气啊!”大家听了笑个不停。那学生又说:“笑什么?要是鲜花不生气,哪来鲜花怒放呢?”日行一善老师问两位学生“:你们今天有没有日行一善啊?”两位学生齐声答道“:有啊!”老师问“:做了什么事?”学生“:我们扶一位老太太过马路。”老师:“很好!但是扶一位老太太过马路,为什么要两个人呢?… 相似文献
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教法一一、激情自学师 :请同学们告诉老师你爸爸是做什么工作的？（师依据学生回答板书 :庄稼）（师褒农民的重要性。）师 :同学们对种庄稼在不在行呢？师 :老师这里有这样一块土地 ,一连几年庄稼都没有好收成 ,是什么原因呢？（虫害 ,管理不善 ,无化肥 ,干旱 ,洪涝等）。师 :谁能具体说说哪些虫害？（说对“田鼠”的 ,师表扬 ,同时板书师 :如何消灭田鼠呢？（生答 :挖、药灭、老鹰、蛇。师板书 :蛇吃田鼠）师依据板书巩固说明 :蛇能够保护庄稼。（出示课题）二、读议导析 ,揭示联系（一）读议课文第一段１．听课文第一段录音 ,感知板书内容… 相似文献
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一位老师教《蜜蜂引路》一课,问学生:列宁是样怎找到养蜂人的?回答有:“列宁自己去找的。”“列宁请蜜蜂带路的。”“列宁发现路边的花丛里有许多蜜蜂,他仔细观察以后顺着蜜蜂飞走的方向去找的。”老师听了一一答应。最后作了概括:“大家的回答还可以。”这样的概括或评价,没有分别出正确与否,学生听了老师的话会怎样呢? 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2004,(3)
鲜花怒放老师问王寒:“课文上说,蜜蜂给花园里增添了生气,是什么意思?”王寒说:“蜜蜂偷花粉,花儿就生气呗?”大家听了,哄堂大笑。王寒又道:“要是鲜花不生气,哪来的鲜花怒放呀!” 相似文献