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孙三昌 《数理化学习(初中版)》2006,(9)
2006年是扬州市初中全面实施新课程标准以来的首次中考,考试中的物理试卷突出了新课标理念指导下的命题思想,做到了求新、求变、求活,注重对学生的基础知识与基本技能,过程与方法,情感、态度和价值观的考查,突出了各方面能力的要求,提升了学生的科学素养,同时又利于高一级学校选拔学生,对今后的物理教学起到了良好的导向作用,经对试卷的认真分析,其具有以下特点·一、重视基本知识和技能———基础性试题立足于对基础知识和基本技能的考查,全卷五大题型中几乎都有直接运用基础知识和基本技能便可解答的问题·物理基本概念、基本规律是物理教… 相似文献
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物理教材与新的科学观 总被引：1，自引：0，他引：1
新的高中物理课程改变了以往过分强调知识与技能的做法,明确规定了“三维”课程目标。课程教材研究所物理课程教材研究开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·物理(必修)》在落实三维课程目标方面作出了努力,旨在帮助学生通过学习形成丰富的、立体的、正确的科学观,促进学生对科学本质的理解。 相似文献
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<正>一、语法填空题的特点语法填空题是2014年高考中横空出世的一道新题,代替了原单项填空题。它有什么特点呢?根据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)》,语法填空题就是一道语篇型填空题。它是在一篇200词左右的语言材料中留有10个空白,部分空白后面给出单词的基本形式的试题。语言题材既有可能是对话体语言材料,又有可能是短文体语言材料,要求考生根据上下文填写空白处 相似文献
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新的《物理课程标准》明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际．即从生活走向物理。从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”从中可看出物理课程标准注重学生全面发展的同时,对教师的教学也提出了更高的要求。从教师方面来讲,物理教学过程是教师的创造性劳动过程。教师作为教学活动的组织者、引导者在其中起着举足轻重的作用,因而物理教师的有效教学行为观念应贯穿于课堂教学过程的始终。在物理教学实践中,为增强教学有效性,我做了以下尝试。 相似文献
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1 问题提出 九年义务教育《物理课程标准(实验)》提出了三维教学目标的要求，同时要求初中物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神。而物理实验不仅有利于教师和学生对知识与技能的教与学，对其它二维教学目标即过程与方法、情感、态度与价值观的落实也是其它教学手段和方法所不可替代的。 相似文献
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新的课程标准要求在科学探究过程中使学生获得知识与技能,体会科学探究的过程与方法,获得情感体验,培养终生学习的能力。这就要求教师在课堂教学过程中创设问题情景,诱发探究动机激起学生强烈的探究问题的欲望;转变过去的教学思想,实现学生的学习从过去的"读、听物理"向主动"探究物理"的转变;培养学生自主探究、自主学习的能力,最终使学生的个性得以充分发展,让学生更好地领悟科学思想和精神,培养具有创造精神的现代社会所需要的人才。 相似文献
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教育部继2001年颁布了《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》后,于2003年又颁布了《普通高中物理课程标准(实验)》。两个标准均要求学生应该在科学探究和物理实验中达到以下七个方面的要求:1.提出问题;2.猜想与假设;3.制定计划与设计实验;4.进行实验与收集证据;5.分析与论证;6.评估;7.交流与合作。而《普通高中物理课程标准(实验)》更将“学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”摆到了课程总目标之一的位置。在课程具体目标的“过程与方法”中也将“经历科学探究过程,认识科学探… 相似文献
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《普通高中物理课程标准（实验）》与《全日制普通高级中学物理教学大纲（试用本）》相比较,在要求学生学习并掌握终身发展必备的物理知识和技能的同时,更强调让学生积极参与学习并认识物理学的基本思想、观点和方法;关注科技和社会发展中的问题;具有科学探究的精神和科学态度;培养学生科学的世界观、价值观和辩证唯物主义的观点;学会交流与合作等等．而物理课堂教学中的问题设计的好坏将会直接影响到学生知识技能的掌握,学习兴趣的激发、创新意识的培养及学习能力、探究能力和科学素养的提高．在高中物理新课程改革背景下,物理课堂教学中的问题设计有待重新认识,以下是笔者的一些具体探索． 相似文献
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《新物理课程标准》明确指出：＂物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学的探究精神, 相似文献
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在义务教育阶段,按照《物理课程标准》的要求,物理教学不仅要重视物理知识的传授,技能的训练,更要为学生的终身学习和终身发展服务.注重学生的物理科学探究能力、技能、创新意识以及科学精神的培养.让学生在学习物理知识的过程中,经历基本的实践探究过程,使学生的科学素质得到全面的发展. 相似文献
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龚力口银 《学生之友(初中版)》2012,(3):63-63
物理学实验是人类认识物理世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。同样初中物理实验是学生研究物理问题,认识物理世界的重要方法,物理实验的有效开展不仅可以促进学生知识和技能目标的高效达成,而且能使学生在实验的过程中形成严谨的科学观,这也是我们物理课程标准的最终目标。如何通过我们的物理实验达到这样一个目标是我们物理教育工作者需要深度思考探索和实践的。本文结合初中物理学科的基本特点和学生的普遍年龄特征．就如何培养严谨的科学观作几点浅析。 相似文献
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大家知道,开放性试题具有给出条件不确定,求解问题不指明,解答方法不唯一,答案形式多样化等特点,它对培养学生创造性思维有着得天独厚的优势,因而倍受命题者的青睐·近年来开放性试题的题量大大增加,涉及的知识面也更广泛·为了使学生掌握该题型的命题动向,笔者对它的情景设置作一个归类分析,供大家复习时参考·一、应用型该类型主要以社会生活、生产实际、新科技、新成果、社会热点、环境保护为问题背景,给出一定的情境·考查学生灵活应用物理知识、解决实际问题的能力,从而激发学生的创新热情·例1(2005年山东省临沂市课改区)不同的材料,… 相似文献
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<正>《物理课程标准》中指出:科学探究是指学生在科学学习活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学探究方法,领悟科学的思想和精神。同时,指出了科学探究的几个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析和论证、评估、交流与合作。《物理课程标准》将科学探究定位为既是学生学习的目标,又是重要的教学方式。将科学探究列入课程标准,旨在将 相似文献
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现代物理教学注重科学探究能力的培养,注重让学生经历探究过程,获得理智和情感体验,积累科学知识与方法·综观2005年中考,各省市对学生的科学探究能力的考查都很突出,能有效地考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和科学素质,在选拔功能上发挥了重要作用·预测今后的中考中,科学探究题的比重还会增加·现从2005年各省市中考物理题中选取几道进行赏析、研究·一、让学生提出问题,进行猜想与假设,进行验证与评价例1(哈尔滨市)今年是“国际物理年”学校综合实践活动小组提出一个关于“城市垃圾如何利用”的研究项目,请你就该项目内容提… 相似文献
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<物理课程标准>要求:通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑、勇于创新;学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法.而作业是教学的基本内容之一,是反馈、调控教学过程的实践活动,是在老师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识与技能形成的过程.而传统作业的类型单一、机械模仿性强,学生感到单调乏味,缺乏积极性.这就要求新课程理念下的作业应由统一、专制走向自主,由封闭走向开放,由独立完成走向合作.本文就<物理课程标准>在我市实施以来,在教育实施过程中,我的一些具体做法与思路作一些探讨,与同仁共免: 相似文献
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《普通高中物理课程标准》以全新的理念和思路为高中物理的学习提出了全新的目标和要求：通过高中物理课程的学习,学生应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面的培养。即“学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识和技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势;学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能应用物理知识和科学探究方法解决一些问题;发展好奇心与求知欲,培养科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感; 相似文献
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张北春 《中学物理教学参考》1995,(4)
初中物理教材的特点之一是定性知识多,定量研究少。这主要是考虑到初中学生的年龄、性格特点、知识结构等因素。因此,在中考试题中,填空题占有重要的地位。现就1994年全国各省市中考物理试题的填空题作一归纳,介绍此类题的几种常见类型,供同仁们参考。 一、直接复述型 其特点是要求考生填写时直接、明确地与物理定义、定律、原理等对号入座,主要考查的是最基本的物理知识。 相似文献
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新<物理课程标准>强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用,改革以书本为主、实践为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式;强调以物理知识和技能为载体,使学生经历科学探究过程、学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识.要达到这一目的,笔者认为,不仅要改革课堂教学,也应充分发挥物理作业的作用. 相似文献