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大学生音乐素质培养是艺术素质教育的重要组成部分,而全面发展教育是大学生素质教育的最根本途径.要想全面提高大学生的艺术素养,必须要改进音乐教学方法,培养大学生音乐兴趣和音乐情感,以美育作为基本属性,培养学生音乐创新能力,丰富学生的想象力和音乐创造力. 相似文献
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杨秀云 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(4):75-79
音乐是生活中的一股清泉,是陶冶性情的熔炉,是人们净化心灵、寄托情感的精神食粮.它不仅能提高人的道德素养,催人奋进,还能激发人们的想象力、创造力,促进人们的身心健康,而且在开启人类智慧中也起着不可估量的作用.本文从音乐角度,阐述了音乐对高职生全面发展所起的教育功能. 相似文献
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情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。 相似文献
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音乐是一门情感的艺术,音乐教育的最大特点是以音乐艺术为手段,通过美感教育来启发学生的道德情操,在潜移默化中对学生进行情感教育。 相似文献
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任爱华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):90-91
音乐语言来源于人类的内心情感 ,它并不对应于一般性的概念 ,而是以节奏、旋律、和声等要素为材料 ,按照一定的音乐创作法则构建起来的对人类情感主观性的描述。音乐虽然有其教育功能 ,但审美需求始终是它的第一属性。因此 ,本文得出这样的结论 :音乐语言虽然不同于语言 ,但它所表达的情感却更真实、更准确。它是表达人类精神世界的最贴切的语言。 相似文献
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音乐教学的本质是审美教育,离开了审美的音乐教育将是无源之水。音乐审美教育应该完整地体现在音乐教学活动的全过程中。以音乐的美来感染学生,以音乐丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。 相似文献
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音乐教学从本质上说是一种审美教育。音乐教学是对学生进行情感教育的重要内容和途径,能有效地丰富学生的精神生活,促进学生感知识、情感、想象等方面的健康发展,潜移默化地陶冶学生的道德情操。本文着重讨论了音乐欣赏课中审美教育的重要性,以及如何提高学生的音乐审美情趣。 相似文献
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Anna Palmer McKibben 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(10):1000-1004
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