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假定斜坡的滑移面为直线,用极限平衡法推导了倾斜边坡的临界高度和临界坡角,解出了倾斜边坡中安全系数最小的滑动面的位置,确定了边坡中稳定土体的临界角度.结果用解析式表达,为边坡的稳定分析和设计提供了可靠的理论依据. 相似文献
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以紫金山金铜矿开采为工程背景,根据矿山规划设计,露采至+100 m水平后进行井工开采。为了研究井工开采对露天边坡的影响,采用FLAC3D建立数值模型,研究采区位于边坡体不同空间位置对边坡稳定性产生的不同作用机制,分析露天边坡和采空区围岩位移演化规律、应力分布规律。数值模拟结果表明:当井采区位于边坡坡脚区时,井工开采直接破坏了坡脚区边坡岩体,坡面整体向坡脚处滑移,最大水平位移达到2.21 m,最大竖向位移达到1.67 m;当井采区位于坡中区开采时,其开采破坏了坡中边坡岩体,可能导致上部坡体失稳破坏;当井采区位于坡外区时,由于采区上部岩层沉陷导致边坡整体坡角减小,从而有利于边坡整体稳定性。对比3种开采位置,采区位于坡脚时对边坡稳定性最不利,采区处于坡外时采动效应对边坡稳定性的影响最低。 相似文献
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朱丽娟 《杨凌职业技术学院学报》2011,10(4):4-6
降雨入渗是非饱和黄土边坡失稳的主要诱发因素,滑坡与降雨有着密切的关系。黄土边坡稳定性问题越来越引起岩土工程界的重视,降雨对边坡的稳定性影响的研究还不尽完善。本文浅析了非饱和黄土边坡雨水入渗及稳定性研究的现状,均为某一实例边坡,尚缺乏对边坡问题的系统研究。基于此,本文在前人的基础上研究了坡高、坡度、干密度、含水量等因素影响下黄土边坡内水分场的分布规律,而且进一步对不同因素影响下的黄土边坡的安全系数进行了计算分析。 相似文献
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刘国栋 《商洛师范专科学校学报》2013,(4):63-66
对西安市某均质土坝,库水位在最高水位的工况下,用有限元分析软件Geo—slope计算分析了背水面不同高度的透水边界对渗流场和背水面边坡安全系数的计算结果的影响。结果发现,背水面透水边界在合理的高度以下上升时总流量、出溢流量、出溢口处水力坡降、背水面边坡安全系数增大;背水面透水边界在合理的高度以上升高时这四个代表值减小。说明了合理的背水面透水边界为各个流场代表值和边坡安全系数的极值点。 相似文献
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对西安市某均质土坝,库水位在最高水位的工况下,用有限元分析软件Geo-slope计算分析了背水面不同高度的透水边界对渗流场和背水面边坡安全系数的计算结果的影响。结果发现,背水面透水边界在合理的高度以下上升时总流量、出溢流量、出溢口处水力坡降、背水面边坡安全系数增大;背水面透水边界在合理的高度以上升高时这四个代表值减小。说明了合理的背水面透水边界为各个流场代表值和边坡安全系数的极值点。 相似文献
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《浙江大学学报(A卷英文版)》2021,(11)
目的:土体性质的空间变异性是其固有属性,虽然目前极限平衡法或有限元法结合随机场理论已经广泛地应用于可靠性分析土质边坡的稳定性,然而这些数值方法本身具有一定的局限性,难以模拟边坡的大变形破坏,因此可能低估边坡失稳的风险。此外,土体中的抗剪强度参数,即粘聚力和摩擦角通常具有互相关性,而之前的大变形研究忽略了这个性质。因此,本文旨在利用随机物质点法,考虑粘聚力与摩擦角的空间变异性和互相关性,对边坡的失稳概率及失稳后特征进行分析,从而定量地评估边坡潜在的失稳风险。创新点:1.通过在均质土坡中的分析,揭示了网格大小、强度折减形状因子和残余强度对物质点法模拟中边坡安全系数及失稳后特征的影响;2.基于蒙特卡洛模拟,明确了粘聚力与摩擦角的互相关性对边坡失稳概率以及失稳后特征的影响,从而定量地评估了边坡失稳的潜在风险;3.对比分析了随机物质点法与随机有限元法在模拟边坡失稳变形中的差异。方法:1.通过物质点法确定性地分析网格大小、强度折减形状因子和残余强度对均质土坡模拟结果的影响;2.使用随机物质点法,评估不同粘聚力与摩擦角互相关系数下边坡的失稳概率、失稳后特征以及相应的失稳风险;3.比较分析随机物质点法与随机有限元法在边坡失稳变形模拟中的差异。结论:1.在随机物质点法模拟中,边坡的失稳概率随粘聚力与摩擦角互相关系数的增大而显著增大,而边坡失稳后特征随互相关系数的增大而略微增大(5%~10%)。2.当使用摩尔库伦应变软化模型时,物质点法会面临网格依赖性问题;网格越密,计算的边坡安全系数与失稳特征均趋向收敛,但相应的计算时间显著增大;考虑到计算的效率与准确性,对于本文案例,0.5 m大小的网格较优。3.当网格大小一定时,强度折减形状因子和残余强度会影响物质点法的计算结果;在本案例中,相较于残余粘聚力,残余摩擦角对边坡的失稳后特征影响更大。4.随机物质点法与随机有限元法所计算出的边坡失稳概率相近,说明两种方法均适用于模拟边坡失稳中的小变形,同时也说明0.4 m的位移失稳准则在物质点法计算中可替代传统的安全系数来判断边坡失稳的发生。5.需要注意的是随机有限元法可能严重地低估边坡的失稳风险;这主要是因为当网格发生畸变时,随机有限元法将会终止计算,从而无法模拟边坡的大变形破坏;对于随机物质点法,其可以有效地模拟边坡失稳的全过程。 相似文献
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为保证露井联采下边坡岩体的稳定性,以紫金山金铜矿为例,利用数值模拟方法建立模拟模型,系统模拟研究边坡岩体应力场和位移矢量场演化特点,揭示采空区上覆岩体滑移机理与动态演变规律,建立露井联采作用下的地表三维沉降模型和水平移动模型.实例计算结果表明:对采空区进行充填开采时,随着开采阶段向下延深,地下开采效应对上覆岩体影响逐渐减小,此时露井联采综合作用的边坡体主要受露天开采影响大小控制;当由+30 m水平开采至-150 m水平阶段时,边坡岩体发生局部破坏,破坏形式为塌陷破坏,需要进行局部加固处理. 相似文献
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《昆明师范高等专科学校学报》2014,(6)
为分析按直线滑动法计算边坡稳定系数的合理粘聚力范围,对不同内摩擦角(20°~40°)和粘聚力(≤10 k Pa)的60个边坡算例,按直线滑动法、简化Bishop法和强度折减有限元法计算其稳定系数.结果表明:简化Bishop法与强度折减有限元法的计算值接近;不考虑粘聚力的直线滑动法偏保守,考虑粘聚力的直线滑动法偏危险;以简化Bishop法为参照标准,偏差不超过20%为可接受范围,则只有在粘聚力不超过1.0~1.5 k Pa时,才能按直线滑动法计算边坡稳定系数. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(11):93-99
为了解南方农牧交错带内,不同地形因子影响下植被净初级生产力(NPP)的分布情况.采用DEM数据和MOD17A3H遥感数据,利用Arc GIS空间分析工具,对南方农牧交错带内不同海拔、坡度、坡向下的植被生产力分布情况进行了分析.结果表明:(1)从研究区域整体来看植被NPP随海拔的增加而减小;(2)研究区域内南坡NPP最大,东坡NPP最小;(3)在大于35°的坡面,所分布的植被NPP值最大;(4)从海拔分级来看,在小于3 400 m的海拔范围内,NPP较高的坡面多分布于北坡和东北坡;而在大于4 000 m的海拔范围内NPP较高的坡面则多分布于西南坡.(5)在小于4 600m的海拔范围内10°35°的坡面植被NPP值较大,海拔高于4 600 m时,0°35°的坡面植被NPP值较大,海拔高于4 600 m时,0°3°的坡面植被NPP值最大. 相似文献
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为分析水翼绕流速度对非稳态空化现象的影响规律以及水翼空化过程演变机理,对NACA6408水翼空化过程进行了三维数值模拟计算,研究了不同绕流速度工况下水翼不同位置的压力、湍动能、速度等参数的变化规律,分析空化现象的周期性发展过程。结果表明:随着进口速度的不断提高,各截面上的平均湍动能以及速度的幅值增大,空化发生区域的压力、湍动能以及流场速度变化明显,空化形态具有周期性特征;在4°攻角下水流流经翼型压力面时流场相对稳定,水流流经翼型吸力面时流场相对紊乱;当绕流速度超过15 m/s时,在翼型中后段开始发生空化,其压力以及平均湍动能变化较为明显,同时在非流动方向上产生回射流现象,导致空化流动失稳。该研究对进一步认识水翼空化特性和发展水翼抗空化技术具有指导意义。 相似文献
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姚珍 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):88-88
三角板,对我们来说太熟悉了,含有30°、45°、60°、90°这些特殊角;含有30°的三角板的三边关系为1∶2∶3~(1/2),含有45°的三角板的三边关系为1∶1∶2~(1/2).但是当两块三角板处于运动状态时,感觉驾驭它就不是那么得心应手了. 相似文献
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通过对广西高校部分运动员参加体育比赛生物周期的调查 ,证明了生物周期对运动员的竞技状态和比赛结果产生影响 :当其他因素 (如运动员的实力、心理因素等 )都处于最适宜的状态时 ,生物周期就会成为影响运动员水平正常发挥的重要因素。如果生物周期处于高潮期 ,就易发挥出一般状况下更高的水平 ;如果处于低潮或临界日 ,比赛就可能发挥不出应有的水平。因此 ,可以运用生物周期理论来提高体育训练效果和运动成绩 相似文献
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《莆田学院学报》2017,(5):19-23
分析慢性踝关节外侧失稳时距骨的Von Mises应力分布规律及易发生骨折部位。创建正常踝足三维有限元模型和53个踝关节外侧失稳模型,以距骨为观察对象做有限元分析,获得拥有solid45六面体单元488482个,总节点129108个的正常踝足模型及踝足诸骨应力分布云图。踝关节外侧失稳时,距骨较大应力集中在距舟关节、距骨颈和距骨外突,较正常应力区范围变小,局部应力增加。距骨应力主要受内旋影响,内旋角度超过40°时,外踝、距骨颈有骨折危险。结果表明:踝关节外侧失稳是骨性关节炎和功能障碍的主要原因,临床治疗应以矫正内旋,纠正失稳,增强力学性能为主。 相似文献
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对于教师的提问,学生的表现,不外乎三种状态:一是不会;二是会;三是答不对。面对这三种状态,教师怎么办呢 ? 其一,面对学生的困难,教师不可直接奉送答案,要采取办法,诱导时机,进行启发。 投石激浪,点拨引导。在学生“心求通而未得,口欲言而不能”,思维处于困惑之际,点拨可牵一发而动全身,事半功倍。例如,受两有理数之和仍是有理数的 左边右边消除差异的可能方案 角 a.a/2 2a (1)a/2 a 2a; (2)2a a a/2 函数 cos tg ctg sin (1)化切为弦; (2)化弦为切 运算差商积由左推右分母化积或分子变差后实施约分 … 相似文献