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一位教师在办公室里倾述这样的教育遗撼：我有一个学生的学习成绩很不理想。我竭力和他接触,希望能够通过密切的关注和热切的希望使他的成绩提高上来。如我所期望的,他和我的关系的确密切了很多,成为了好朋友,可是学习依然提高不上来。他很困惑,认为自己的教育是不成功的。 相似文献
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你能提一个数学问题吗学生的思维是伴随着层出不穷的问题而展开的,教学的最终目标是教会学生学习。新教材特别注重培养学生提问的能力,但数学问题对刚入学的孩子来说很抽象,很难理解。刚开始,我请学生看图提一个问题,有不少学生不问自答,如:图上有4棵树,树上有9只鸟。怎样才能让学生体验什么是问题呢?我采用“走出去”的方法,即让学生在现实情境中观察、提问。到校园里走一圈,让学生认真观察校园里有什么,有多少。回到教室后,我先问:“学校里有几个滑梯?”学生齐声回答有7个。我接着问:“你能向同学或老师提出一个数学问题吗?”有了现实体验… 相似文献
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随着课程改革的不断深入,语文教育领域里的研究,也在向纵深发展,但我时常会陷入另一种思考和困惑:我发现当前的语文教学研究,依然存在着重视教而轻视学的现象。常常在看教师的教案或教学设计时,会不由自主地转换角色,走到学生中间,去体察学生如何完成该课的学习任务,可是往往很 相似文献
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近日,一位教师曾在办公室里倾述这样的教育遗憾：“我有一个学生的学习成绩很不理想。我竭力和他接触,希望能够通过密切的关注和热切的希望使他的成绩提高上来。如我所期望的,他和我的关系的确密切了很多,成为了好朋友,可是成绩依然提高不上来。”他很困惑,认为自己的教育是不成功的。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(9)
无数次和校园里的树对视,慢慢觉得自己也是一棵树,校园里的一棵树。这是五月下旬的一个黎明,我站在一个叫二中的校园里。校是老校,已过知天命之年;也很年轻,年轻得就像那些叽叽喳喳的学生,或者,挺拔的树。 相似文献
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孙开霞 《中小学心理健康教育》2010,(19):37-38
现在的我,在校园里和学生相向而走时,或是主动向学生打招呼,或是在接受学生招呼时,都稍稍地欠一下上身,面带微笑,并说一声“嘿,你好!”以这样的姿态和学生打招呼,我感觉很舒服,也让学生感觉很温馨。 相似文献
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常听有的教师说：“学校有些事情真让人寒心！我真的不想干了。但是看看无辜的孩子们，不用心教他们又对不起自己的良心。”是的，在校园里你依然会看到教师们忙碌的身影，课堂上他们依然会按部就班地传授知识，但是你再也找不到神采飞扬、热情满怀的教师了。 相似文献
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王玉 《课堂内外(高中版)》2010,(6):30-31
2010年4月的一个周末,我和一个朋友在校园里谈起考试时,心里突然一动,再过一个多月,中国就到了每年的高考了。刚好之前看过一个电影叫《高考1977》,很让我感动,为那些曾经在那样艰苦的条件下依然还在努力着的青年。 相似文献
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