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师范学校的教学具有示范作用,师范学校的诗歌教学应该有针对性地加强学生的诗歌理论、诗歌素养,并有意识地进行示范教学,为学生提供可供参考的教学方式,潜移默化地影响学生,使之毕业以后能够很自然地进入到教学状态。同时加强学生的诗歌实践活动,调动学生学习诗歌的积极性,培养 相似文献
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孙正磊 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):49-50
在初中教学多年，我一直对诗歌教学不以为然，认为初中阶段对学生诗歌鉴赏的要求不高．加之诗歌较之小说等文体不够通俗易懂．学生对诗歌的兴趣又不浓，因而，忽视了对诗歌教学的研究，在平时，我往往让学生读读、背背，概括主题就草草了事。[第一段] 相似文献
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肖细白 《韩山师范学院学报》2003,24(4):104-108,113
情感体验是诗歌教学的灵魂，诗歌教学要引导学生从多方面体验诗歌情感：1．反复阅读，多方位把握诗歌的情感基调；2．再现形象和画面，体会诗歌中丰厚的情感；3．开拓情感，丰富学生的情感体验。 相似文献
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黄志浩 《无锡教育学院学报》2003,23(2):39-42
长期以来的诗歌教学只强调灌输式的知识传播．而对学生能动的审美创造这一重要环节则注重不够，由于诗歌的基本知识、基本理论不能得到创作实践的检验。结果造成学生掌握的诗歌基本知识和基本理论片面单一，不能进入学习——实践——再学习——再实践的良性循环机制之中，也就不能在一个较高的层面上提高学生的综合审美能力。因此，在学习、背诵、模仿的基础上，指导学生进行创作实践，提倡学习与创作互动的教学模式，应谊是提升诗歌教学品位的重要道路。 相似文献
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周权 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):115-116
生物科学作为一门基础学科，在师范学校的教学中有着重要的作用，加强师范学校的生物教学，既要注意对学生学法的指导，强调过程和实践，还应在提高生物教师的素质，建设合理的评价制度等方面下功夫． 相似文献
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我国素有诗教传统,读诗、尚诗,然而在当前中学教学领域,诗歌教学处于十分尴尬的地位．为提高中学诗歌教学的有效性,引导诗歌教学的实行回归．文章从四个方面分析了诗歌教学的价值：培养语文素养,提升文化修养;唤醒生命意识,激发情感共鸣;提高审美能力,升华审美趣味;陶冶人文情操,塑造超越品格。力求挖掘中学诗歌教学的真正价值,实践新课程标准对诗歌教学的要求,激发学生学习的内在动力。 相似文献
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周在广 《读与写:教育教学刊》2012,(9):73
诗歌在我国现代教育体系具有十分重要的作用,在诗歌教学中,恰当地使用教学语言直接关系到学生对诗歌的理解程度。本文结合笔者实践,从几个方面阐述如何用最美的语言开展初中语文诗歌教学。 相似文献
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诗歌是抒写心灵的艺术，是一种非实用非功利性的、富于创造性的文学样式。培养学生鉴赏诗歌的能力是加强学生文学素养的重要一环。教师要根据诗歌所具有的抒情性、音乐性、语言高度概括性和形象性的特点，结合学生阅读水平、心理特点等实际情况，通过一套切实可行的科学方法，引导他们步入诗歌的殿堂。下面我结合自己的教学实践，谈谈在诗歌教学中三个循序渐进的步骤。 相似文献
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阅读和鉴赏古代诗歌是中学语文教学的一个重要环节。为了更好地继承传统文化．教师应加强古代诗歌的阅读鉴赏教学．在诗歌教学中应大胆拓展与延伸．扩大阅读面、鉴赏面。 相似文献
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杨茹 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):58-59
新课程理念是一种以促进人的全面发展为根本目的的先进教育思想,以此来指导小学诗歌教学就能体现其主要意义。诗歌教学能提高学生的审美素养;诗歌教学能培育学生的诗性智慧;诗歌教学能涵养学生的人文精神． 相似文献
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语文学科不仅蕴涵着丰富的生命因素．而且蕴涵着人类的生命价值观。诗歌在语文教学中占有重要地位,学习诗歌不仅会影响学生对生命内涵的认知,而且会使学生提高文学修养,提升和丰富精神境界与生命体验。本文作者结合自己的教学实践,以《短歌行》教学为例,就在诗歌教学中渗透生命教育的理念进行了探讨。 相似文献
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诗歌教学的方法有很多．但作者认为“读”是个基本的方法。如何把“读”贯穿于诗歌教学的始终．是值得思考的问题。作者结合职高语文的教学实践．把“读”细化为“朗读”“默读”“诵读”三个层面,分别渗透到诗歌教学的过程中,以达到鉴赏诗歌、培养学生“语文素养”的目标。 相似文献
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徐辉 《宿州教育学院学报》2006,9(4):74-74
从美学角度看。诗歌的艺术美具体表现在语言美、音乐美和意境美三个方面。诗歌教学的目的就是让学生通过诗歌语言的学习，深入领悟诗歌的音乐美和意境美。体会作者所抒发的情感，感受到诗歌艺术美，从而感悟我国文学艺术丰厚的文化和人文内涵，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会生活的情感，形成表现社会生活的基本技能。语文教师是学生学习的引路人，我们的主要任务是要竭尽全力让学生尽可能多地感受到这种艺术美。使学生“体会到一种愉快的感动。增添了无限的勇气（高尔基语）。”在诗歌教学的实际操作中。能否完．成上述任务．教师是关键。这就要求拽们语文教师在诗歌与学生之间架起一座沟通的艺术桥梁．在诗歌教学中以美学角度去设计教学环节，从而让学生感受诗歌艺术美的熏陶和教益．那么。教师应从哪些方面做起呢？ 相似文献
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如何在语文课堂上讲出诗歌作品的新意，把学生学习诗歌、欣赏诗歌的兴趣调动起来，关键在于老师的教学理念和教学方法。根据多年的诗歌教学实践，结合近两年的新课程教改实验，笔者认为可从下列几个方面进行诗歌教学： 相似文献
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刘洪娇 《语数外学习(高中版)》2013,(9):168
对于人教版高中语文必学教材中诗歌的部分,需要教育工作者在讲解过程中结合新课程的改革教学,对诗歌进行透彻的了解。教学方式应当以引导学生发散性思维充分发挥为主,恰当地减少生硬的讲解内容,让学生在老师有效的带领下自主领会诗歌的精神内涵,进而再深一步将诗歌与创作背景结合来升华自身的人文体验。就教学目的而言,教师应该通过强化学习的过程性评价变革学习的方法,激发学生学习的自主能动性,实践和探索为学生诗歌学习提供有建设性的措施,开启诗歌学习的新思路。 相似文献