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1.
进一步从理论和实践的结合上认识和把握教师继续教育的质量内涵，对教师继续教育深入、有效地开展具有重要意义。本文从三个方面对教师继续教育的质量作了深入的分析和探讨，提出教师继续教育是满足需要的程度，又是达到目标的程度；是教授质量、学习质量和管理质量的综合；是内适性质量和外适性质量的有机统一的观点并进行了论证。 相似文献
2.
论教师继续教育的课程管理 总被引：1，自引：0，他引：1
课程管理是教师继续教育基本管理工作的核心内容,是教师继续教育质量的重要保障。教师继续教育质量的提高需要课程管理上的创新:系统设计课程规划;规范培训主题;强调课程开发环节;建立网上选课制度。 相似文献
3.
地区中小幼教师继续教育质量评价是调动教师向自主探索学习终身化发展的原动力;地区中小幼教师继续教育质量的科学评价是提高地区中小幼教师继续教育质量的重要保证;地区中小幼教师继续教育质量的科学评价是推进地区中小学继续教育可持续发展的杠杆;地区中小幼教师继续教育质量评价是构建面向21世纪中小幼教师园丁工程的核心。因此,要构建适应21世纪人才基础培养的教师,就必须要有科学的继续教育质量评价机制出台。然而,目前地区中小幼教师继续教育质量评价亟需健全和完善。就上海地区来说,从八五起对地区中小幼教师继续教育工作评价的重点,落在对地区培训 相似文献
4.
一、教师继续教育存在的问题
我国教师继续教育工作在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用,但随着社会的不断进步和教育改革的不断加强,社会对教育质量的要求也不断提高.如果以发展的眼光来审视继续教育,就会明显地发现当前教师继续教育从其管理和作用等多方面存在一些不可忽视的问题. 相似文献
5.
周和平 《四川教育学院学报》2003,19(2):25-26
教师的素质提高是一个动态的永恒的过程，它将伴随每一个教师的终身。目前我国推行的中小学教师继续教育制度，是贯彻终身教育思想的重要举措。提高教师继续教育质量，需要管理机构、业务指导教师和参培教师的共同努力。在当今社会，通过电子网络开展继续教育是贯彻终身教育思想、提高继续教育质量的重要途径。 相似文献
6.
进一步从理论和实践的结合上认识和把握教师继续教育的质量内涵，对教师继续教育深入、有效地开展具有重要意义。本从三个方面对教师继续教育的质量作了深入的分析和探讨，提出教师继续教育是满足需要的程度，又是达到目标的程度；是教授质量、学习质量和管理质量的综合；是内适性质量和外适性质量的有机统一的观点并进行了论证。 相似文献
7.
美国、英国非常重视中小学教师继续教育,采取了各种质量保障措施,有力地保证了中小学教师继续教育的质量。借鉴美国、英国的中小学教师继续教育经验,我国应从加强立法工作、多渠道筹措经费、建立激励机制、重视质量评估和改革培训方式等方面入手,逐步健全我国中小学教师继续教育质量保障机制。 相似文献
8.
当前教师继续教育中存在的“沃尔玛”现象反映了教师继续教育实效的普遍性低的问题。其主要原因在于教师继续教育缺乏整体和个体意义上的针对性、教师继续教育需求的低迷和教师继续教育质量信息的缺失。因此,应该提高教师继续教育的针对性、激发教师的专业发展需要和培养教师专业发展情感、建立教师继续教育质量信息系统。 相似文献
9.
教师素质是决定教育质量的关键因素。从某种程度上说,教师发展决定了学校发展的效能。而教师继续教育是教师素质提升和专业化发展的良好平台,加强教师继续教育是改善教育质量最有效、最经济的做法。 相似文献
10.
调查显示,目前我国继续教育的实施中,中学理科教师可以自主选择课程,主张多种模式相结合;教师对继续教育课程的集中期望是更新素质结构,提高专业能力;最需更新的知识、能力和理念比较明确。要提高教师继续教育质量,课程目标上要关注教师角色变化,满足专业成长需要;课程内容上要组合多个课程模块,科学构建课程体系;课程实施上要优化课程结构,创新课程管理;课程评价上发挥评价多种功能,注重评价多元化。 相似文献
11.
函授教师在函授教育中处于主导地位,起着关键作用。函授教育对函授教师素质的要求包括道德品行素质、业务素质、创新素质、身体素质的培养和提高。通过严格教师准入制,建立教师储备库,建立教师聘用制,建立高素质的教师团队;通过坚持学习,开展科研设计,参加学术交流,观摩考察等来培养高素质的受聘教师;通过学生评议、专家考评、专业水平测试来完善函授教师考核制度,确保教师团队的动态平衡。 相似文献
12.
肖春艳 《九江职业技术学院学报》2008,(4):61-63
英语教师的“双文化”素质对实施高职院校学生的素质教育起着直接的作用。高职英语教师的能力水平不能仅仅局限于“双语”的层面上,更要延伸至“双文化”的高度。 相似文献
13.
吐尔逊江 《新疆教育学院学报》2007,23(4):114-116
文章中着重强调目前提高音乐教育质量的关键是音乐教师的修养问题。探讨音乐教师工作的发展,责任,性质和音乐教师全面素质的培养,并提出了新的要求。 相似文献
14.
教师的教育观直接影响其教育教学行为与学生心理素质的发展。心理学教师只有树立了正确的教育观 ,才能很好地发挥心理学教学对学生心理素质教育的主导作用 ,促进学生心理素质全面发展。心理学教师应该树立正确的教学目标观、新的教学质量观、现代学生观、现代教师观、新型师生观等。 相似文献
15.
许晓颖 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
教师情感素质的培养是形成教师高素质的关键。教师情感可以从三方面来培养：（ｌ）认清无私奉献与市场经济等价交换原则的矛盾，培养对教育事业的情感；（２）认清传统教育与尊重学生个体的矛盾，培养热爱学生的情感；（３）辩证地认识教学工作与科学研究的关系，培养热爱所教学科的情感。 相似文献
16.
王清华 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(1):45-49
职业教育的教师素质是由其教育特点决定的。职业教育教师素质的提高，应该有具体的方向和方法。具体说，就是将职业教师素质的提高落实在认知的转变和对教师行为的日常研究之中。 相似文献
17.
现代教师教育制度包括教师教育机构的认定制度、教师资格认证制度、教师教育课程认定制度、教师学历教育制度、教师继续教育制度等。当前,我国教师教育制度建设中存在的主要问题是,教师职业待遇不高、教师教育实践匮乏、教师教育标准陈旧等。因此,应创新教师教育制度,推进不同地区教师教育标准的动态平衡,并不断完善教师教育标准,定期开展教师资格认证,促进教师的专业发展,提高教师的专业素养,大力提高教师的社会地位和经济待遇,进而建设中国特色的现代教师教育制度。 相似文献
18.
何宪平 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(3):69-70
素质教育的具体实施主要依靠教师来完成，可见教师素质的高低将直接影响着素质教育的推行。本重点论述了教师心理素质与非智力因素的内涵和实际意义。 相似文献
19.
应对教师质量危机:世纪之初美国的经验及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国基础教育教师队伍的质量问题是近年来美国社会各方面关注的焦点.在世纪之初,为应对教师质量危机,提升教师队伍水平,美国采取了一系列改革举措,如提高教师待遇、确立教师专业标准、推进教师教育的评估认证工作等.美国的改革举措对我国基础教育教师队伍建设和教师教育改革具有重要的借鉴与参考价值. 相似文献
20.
在当今改革开放和发展社会主义市场经济条件下,教学改革势在必行,教学方法的改革固然重要,但教师素质提高最为关键。提高教师素质的主要途径是加强教师理论学习,提高业务能力,加强教师科研能力,同时强化师德培训。 相似文献