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使用教材：中等职业教育“工学结合半工半读”新课程系列教材第三辑《数学》第一册第一章第3．1节内容
前言
本文设计了一次说课的内容,说课的题目是“集合的交集”。从六个方面加以阐述： 相似文献
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<正>“三教”改革为高职院校提升人才培养质量的重要抓手,“创教融合、产教融合及协同育人”为高素质技能人才培养的前提条件。以“创新创业、技能大赛”为抓手,对“教材、教师及教法”所存在问题进行客观分析,结合技能形成及发展、有意训练等角度来分析“以赛促教,以赛促学,以创促教”与高职院校机械设计与制造专业的“三教”改革之间的逻辑关系,基于赛教内容、赛教标准及专创融合三个方面的深入交叉融合,探寻机械设计与制造专业在高职院校“三教”改革新途径。 相似文献
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一、教材分析（一）自编“ＯＭ”教材的地位与作用。头脑奥林匹克竞赛,简称ＯＭ,源于美国,１９８８年引入我国,并每年举办全国ＯＭ竞赛。曹杨中学把“ＯＭ”作为一项活动课从１９９４年起引进课堂,并组织教师根据教学实践编写了“ＯＭ”活动课教学大纲和教材,教材结合“ＯＭ”活动,强调培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力和健康的审美观点,以及团结协作的精神,使“ＯＭ”课程成为一项能使多数学生受益的特色项目。并多次在国内外比赛中获奖。（二）教学目标本节活动课的内容是“位移”,主要是通过教与学的过程,让… 相似文献
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本文从一本澳大利亚教材的结构、内容设置出发,分析其特色,以期对对我国高中物理教材的设置有所借鉴。 相似文献
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湘教版教材以地理学科中最主干、最核心的地理知识、地理原理、地理规律和地理过程为主干内容,狠抓地理主干内容的落实。但教材几乎每一段正文之后都提供了与其相关的活动内容,用以调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征和分布、地理原理与规律等知识。教材中的活动内容包括“探究活动”、“阅读活动”、“观察活动”、“实验活动”等等。 相似文献
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说课是一名教师日常教研活动的常见形式,但在实践中操作起来却不容易,首先让我们了解一下含义,“说课”是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。说课,是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式,说课活动的开展,引起了广大领导和教师的广泛重视与关注,为教学研究工作注入了新的生机与活力。“说课”时应该“说”什么,怎么“说”才能达到预期的效果和目的。下面浅谈几点看法。 相似文献
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1,教材分析1.1,教材所处地位《基因的表达》是高二生物(必修)第六章第一节“遗传的物质基础中第三小节的内容,属于分子水平的知识,概念、原理复杂、抽象,是本节教材的难点所在因此教师必须设法帮学生突破难点。笔者在借助多媒体课件的基础上,精心设计了一些比较巧妙的问题,收到 相似文献
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本文针对工科院校非艺术类专业色彩课程缺少对口教材的现状,提出非艺术类专业色彩课程教学改革的方向是从“画室”走进“机房”,教材应适合信息化教学,从基本构架和主要内容方面进行重构。 相似文献
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随着教学改革的发展与素质教育的推行,围绕学生的物理学科核心素养的培养,教师可将HPS教育运用于高中物理课堂,提升自身教学质量,加强对学生的素质教育。本文选取人教版新教材高中物理必修第二册第七章第二节中的“万有引力定律”为课题,依据《2017版普通高中物理课程标准》的要求,做“HPS融入教学模式”下的教学设计。 相似文献
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本文从高中物理教材中关于“动能定理”的讲解为出发点从教学实践中总结得出了对该定理深入广泛理解的方法和在对单个物体到物体系统应用的实例。 相似文献
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使用教材:中等职业教育"工学结合半工半读"新课程系列教材第三辑《数学》第一册第一章第3.1节内容前言本文设计了一次说课的内容,说课的题目是"集合的交集"。从六个方面加以阐 相似文献
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文章结合高校数学课堂的特点和高等代数课程的特点,以高等代数教材中“可对角化”这一节内容为倒,浅谈自己在教学实践中是如何进行高等代数这门课程教学的,在教学实践中我将一节课的讲解分为三个环节：提出问题,分析问题,解决问题,在整个教学环节中着重强调启发式的教学方式,通过不断的提出问题,解决问题这一方式让学生变为主动学习者,增强学生提出问题的意识,提高解决问题的能力,培养学生的数学能力,教会他们如何学习。 相似文献
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崔爱芬 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)
正弦图像在高中物理教材《机械振动和机械波》、《交变电流》、《电磁振荡和电磁波》几章中反复用到。常规的思路是想象模型、考虑物理量间的变化关系 ,这样做思考时间长、思维较繁琐 ,若能运用数学方法对其图像进行处理 ,则简单得多。本文从“利用坐标”、“利用斜率”、“图像变换”三个方面举例说明如何应用数学方法解决物理问题 ,从而把数学思想和物理过程相联系 ,培养学生的综合能力 ,提高素质 相似文献
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<正>人教版高中化学教材(必须加选修)第二册第七章第三节《有机物分子式和结构式的确定》中,教材通过对三个例题的解答来讲述有机物分子式的确定方法,每题各用一法:例1是实验式法,例2是直求法,例3是通式法。笔者认为教材如此编排无可厚非,但我们在学习本节内容时要灵活运用教材、挖掘教 相似文献
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赵红兵 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)
本文就《摩尔》一节教学按照 (引入 )→ (定义 )→(范围 )→ (计算 ) ,采用“阶梯”式教学 ,将知识由浅入深 ,由低到高地设计成“知识台阶”带领学生一步一步地分析探索 ,收到了良好的效果。在中学化学教材里 ,《摩尔》处于很重要的地位 ,摩尔概念贯穿在高中化学的始终 ,在化学计算中也处于核心地位 ,它不但是本章的重点 ,也是整个高中化学教学的重点之一。由于本章内容的理论性较强 ,概念较多 ,难度也较大 ,一般来说 ,高一学生对摩尔是难以理解的 ,因此 ,在教学中教师首先必须熟悉教材 ,吃透教材 ,挖掘教材的精髓 ,明确教材的主线 ,围绕主… 相似文献
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新课标下的高中物理教材特色鲜明,紧紧依托实际,从生活生产中来,又应用于社会,其内容与栏目的设置集中体现了物理学在社会生活中的实用性,彰显了科学技术的进步,紧跟时代步伐,其时代性与实用性又紧密结合 相似文献