共查询到19条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
2.
殷东萍 《成都教育学院学报》2009,23(9):85-87
词汇是英语学习的基础,也是大学英语教学的重点和难点。英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键。直接策略是英语学习之一大策略体系,包括记忆策略、认知策略和补偿策略三部分。将直接学习策略融入大学英语词汇教学,不仅能提高词汇教学效率,也能减轻英语学习者的词汇记忆负担,提高词汇学习效率。 相似文献
3.
词汇学习是语言学习的最基本手段,也是运用语言的先决条件,然而,词汇教学在理论研究和具体实践中并未得到应有的重视.本文作者根据自身的教学经验,结合语言学理论,介绍了在大学英语课堂中有助于学生词汇学习的几种策略,希望对大学英语词汇教学和英语学习者有一些帮助. 相似文献
4.
针对大学英语词汇教学中存在的问题,文章引入学习策略理论,提出词汇学习中策略训练的模式,促进和提高学生词汇学习的自主性. 相似文献
5.
6.
由于大学英语词汇教学的重要性以及当前词汇教学中存在的许多问题,改革现有的大学英语词汇教学方法势在必行。本文从分析当前大学英语词汇教学的现状和问题入手,结合词汇学习的规律和策略,探讨如何利用多媒体进行大学英语词汇教学。 相似文献
7.
浅谈大学英语词汇教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
张欢 《开封教育学院学报》2008,28(4)
在大学英语教学过程中,词汇具有举足轻重的作用。传统词汇教学存在一些弊端,因而对大学生进行词汇教学策略的培养非常重要。利用文化策略、字典策略、语义策略和构词法策略,使学生意识到词汇的学习并不是那么困难,需要有相应的建议和设想去应对。 相似文献
8.
金辉霞 《黑龙江教育学院学报》2013,32(7)
大学英语既是一门语言工具课,也是一门文化素质课.大学英语教学应在语言教学的基础上加强文化 知识的输入,重视培养学生的跨文化交际能力.本文从词汇、习语、课文、语言环境及课外教学等方面探讨了大学英语教学中文化输入的具体策略. 相似文献
9.
敖世翠 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(3):53-56
本文通过调查和分析中国非英语专业本科生英语学习中词汇习得策略的使用情况及其关于英语词汇习得策略的看法，发现他们最常用的并且认为最有帮助的词汇习得策略是根据上下文猜测词义策略和反复策略。据此，笔者提出了大学英语词汇教学中应注意的四个因素。 相似文献
10.
任玲玲 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
词汇在大学英语教学中起着举足轻重的作用,然而,学生普遍感觉单词记忆困难,根本原因是没有采取有效的学习策略。大学英语教师在教学中要根据英语词汇教与学的基本规律,通过培养学生元认知策略,在教学中运用词汇附带习得策略和"词块法"记忆策略,向学生讲授具体的英语词汇学习策略与方法,帮助学生扩大词汇量,最终达到词汇习得的目的。 相似文献
11.
词汇教学是大学英语教学中非常重要的一部分,但一直以来教学效果并不突出。为克服这一难题,在词汇教学中采取以下策略不失为有效途径:注意词汇教学的阶段性;强调语境的作用;培养学生使用工具书的自觉性;鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略。 相似文献
12.
介绍一些在大学英语教学中行之有效的学习策略,提出学习者通过掌握元认知策略、认知策略和情感策略,可有效提高学习效率.同时,就学习策略的训练提供一些在实践中证明切实可行的方法. 相似文献
13.
基于认知主义和建构主义的二语习得理论,结合高职高专学生的英语语言水平的实际情况,本文认为翻译是一种适合高职高专学生的有效的教学策略。在高职高专英语教学中,翻译可作为记忆策略、情感策略、社交策略和补偿学习策略来用,能增进学习的成效。 相似文献
14.
谢维 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):146-147
英语口语能力的培养是大学英语教学的重点和难点,本文在介绍元认知策略的前提下,探讨当前大学英语口语教学的现状,分析如何运用元认知策略指导英语口语教学,提高学生英语口语能力。 相似文献
15.
介绍了元认知理论的概念、构成和在大学英语教学中引入元认知策略,阐述了在教学实践中如何加强元认知意识和如何培养元认知策略。探讨了元认知策略对提高大学英语教学效果的推动作用。 相似文献
16.
周慧慧 《南昌教育学院学报》2011,26(6):147-147,149
大学英语作为高校公共必修课之一,对实现人才培养目标具有举足轻重的地位;而大学英语教学目标的实现与否,受制于课堂教学的有效性。本文对大学英语课堂教学有效性的定义进行了阐述,进而分析了大学英语课堂教学的特点,在此基础上探讨提高大学英语课堂教学有效性的策略,对实现课程教学目标和高校人才培养目标具有重要意义。 相似文献
17.
李雨晨 《山西广播电视大学学报》2012,(3):58-60
作为认知科学和语言研究的纽带,隐喻在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。基于隐喻的认知本质及其对语言发展的影响提出的诸如意义记忆法、比较记忆法、联想记忆法和语境记忆法等词汇教学策略更为符合人类的认知规律,有利于提高词汇教学的实际效果。 相似文献
18.
叶献玲 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):165-167
合作学习是一种以学生为中心,多雏互动的教学活动模式,能有效地提高大学英语教学效果,使学生成为自主学习者,有助于培养学生的综合素质.合作学习在大学英语教学中的有效应用需要基于对合作学习应用策略的研究及结合教学实践选择正确的应用形式.同时,通过教学反思分析合作学习在大学英语教学应用中的常见问题并找出对策也能提高合作学习在大... 相似文献
19.
王保安 《河南广播电视大学学报》2004,17(2):56-57,62
文章指出了在大学英语学习中，词汇学习的重要性，提出了词汇记忆的方法和词汇学习的策略，旨在帮助学生有效地扩充其词汇量并能正确地运用词汇。 相似文献