共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
章国新 《福建师大福清分校学报》1994,(4):13-18
“综合英语”是融语音、语法、词汇三个方面为一体的综合教学，要培养学生听、说、读、写、译各项能力全面发展，成为合格的初中英语教师，如何进行综合英语课堂教学是个值得探讨的问题。传统的英语教学法偏重语法分析和单纯语言形式上的操练，不利于学生运用语言表达思想，造成交际能力的缺乏。因此，英语教学法的探索对有效地提高学生英语水平具有重要的现实意义。通过几年的教学实践，笔者认为，师专综合英语课堂教学可以根据师专两年制英语学习的特点分成三个阶段进行。并且，在各个阶段，按学生英语能力发展需要实行不同项目的侧重教学。本文详细介绍笔者在各个阶段进行侧重项目教学的具体尝试及所取得的效果。 相似文献
2.
秦志勇 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(3):31-36
着重分析师专英语教育专业《综合英语》教学存在的问题及其主要原因 ,阐述师专综合英语的教学指导思想和教学原则 ,指出有侧重地综合运用交际教学法、听说法和语法翻译法是师专综英教学的有效途径 ,并提出以教材为主线、注重输入质量、以学生为中心、旨在培养语言运用能力和交际能力的具体方法 相似文献
3.
综合英语课是师专英语专业最重要的基础课。按照《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的要求,英语专业的教学目的是培养合格的初中英语教师。要在三年有限的时间里,使学生获得作为英语教师所必须具备的英晤水平和教学能力,综合英语课的数学在当 相似文献
4.
英语是义务教育阶段学生学习的一项内容,搞好英语课教学,对于提高学生的综合素质,促进学生全面发展都有着极其重要的作用。在英语课教学中只有采取切实有效的措施,不断改进教学方法,才能达到事半功倍的效果。笔者认为,英语课在进行常规教学的同时,还必须十分重视以下几个方面的教学。 相似文献
5.
<英语课程标准>明确提出了基础教育阶段英语课的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.笔者结合教学实践,发现课前三分钟若利用得当,会有意想不到的收获.对于英语学科而言,更是好处多多. 相似文献
6.
杨飞 《广东教育学院学报》2013,(4)
中职英语口语教学的目标是培养学生的口头语言表达能力和跨文化交际能力,使他们在今后学校、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,笔者根据多年来的教学经验,把英语口语教学划分成三个阶段,并针对各个不同的阶段进行教学设计,帮助学生克服学习中的困难,提高学生的自信心和学习积极性. 相似文献
7.
骆海辉 《绵阳师范学院学报》1996,(1)
长期以来,在综合英语课(精读)教师中,唯“智”倾向严重,每教一篇课文,过多地介绍背景,作者和作品“文艺性”的分析.过多地进行语法分析,不善于在教学实践活动中对学生进行语言技能训练,结果是学生在师专通过三年的专业学习后,仍然缺乏用英语组织课堂教学的能力,更缺乏英语歌唱、表演、朗读等英语文化专长.目前,我国城乡初中采用的是人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(29)
在我国中职英语课堂上,实行项目教学法可以充分的带动学生的积极性,对于提高学生的语言能力据有一定的帮助。作为中职教师,应当积极对中职英语进行探究,制定科学合的中职英语探究式教学模式。笔者针对中职英语教学中如何运用项目教学法进行分析,希望为中职英语教学提供一定的理论依据。 相似文献
9.
高中阶段教学应该以培养学生运用英语进行交际的能力为主线,并对学生进行听、说、读、写综合训练．侧重学生的阅读能力。教学要求的梯度和侧重点的转移使高中一年级学生一时难以适应。而高一上学期是承上启下的关键学期,处理好初、高中英语教学的衔接问题是学生在高中阶段学好英语、取得更大进步的关键。笔者认为初、高中教学的衔接关键在于以下几个方面。 相似文献
10.
帮助学生形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语教学的核心任务,而进行有效的英语阅读教学,能提高学生综合运用语言的能力。根据教学实践,作者认识到英语课外阅读在小学阶段的重要性及如何引导学生开展英语课外阅读。 相似文献
11.
高职高专教育强调培养学生的实用能力。本文通过对英语能力项目模块设计教学法在高职院校英语教学中的实用性探讨。指出此教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化,有效提高学生英语语言的应用能力。文章阐述了英语项目模块教学有利于激发学生的学习动机,提高英语语用能力,培养创新能力和知识的综合运用能力。笔者还就高职高专英语能力模块教学法提出了自己的看法。 相似文献
12.
项目教学法是当今国际教育界十分流行的一种教学法。项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的。项目教学应用到英语学习中,促进学生综合运用英语的能力和其他综合素质的发展。探讨项目教学应用于大学英语教学的实践和效果。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(13):4-5
教学设计是课堂教学质量的关键因素。本文将任务型教学法在大学英语教学中加以应用,从任务的界定、任务的构成和任务的阶段三个方面进行阐述,从前任务、任务环和语言焦点三个活动阶段结合具体的教学案例,探讨大学英语任务型教学设计,旨在提高大学生的英语综合能力,同时培养学生的自主学习能力,提高教学效果。 相似文献
14.
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。 相似文献
15.
师专一年级综合英语课教学是很关键的。在抓好学生基本功的同时，要处理好教与学的关系，还要注意课堂教学的趣味性。在非英语环境下，努力创造英语环境以培养学生多方面的能力。更好地满足新世纪的需要。 相似文献
16.
以实践为主的基础英语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
陈洁 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):147-148
基础英语课是一门在基础阶段对学生的各种英语语言能力,即听、说、读、写、译的能力进行综合培养的主要课程,肩负着全面提高学生语言能力的任务。基础英语课教学的改革与质量的提高对于学生全面提高语言能力有着极其重要的影响。 相似文献
17.
18.
师专英语专业基础阶段综合英语教学的基本功训练 总被引：1，自引：0，他引：1
本文指出了师专英语教育专业基础阶段英语基本功的重要基础作用．强调基本功的训练应是指导基础阶段综合英语教学的基本思路．阐述了基础阶段综合英语的教学原则,指出扩展法教学是基础阶段进行综合英语教学的有效途径。并以马鞍山师专基础阶段综合英语的教学实践为例,得出扩展法课堂模式对师专英语教育学生的适用性。 相似文献
19.
20.
曹献方 《中国科教创新导刊》2012,(34):110-111
传统英语写作教学存在诸多问题,迫切需要改进.本文分析我国高职英语写作教学的现状,探讨在高职基础英语写作中应用嘎目教学法的可行性.在高职基础英语写作中应用项目教学法的教学实践结果表明,基础英语写作教学与项目教学法的结合能提高学生的学习兴趣、提高写作水平、提高综合交际能力. 相似文献