共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
南京市长江路小学王兰老师在她班上用三堂課的时間,教完了《东郭先生和狼》这篇长达八百余字的寓言(十年制学校小学語文第六册第14課,同四二制小学初小語文第八册第14課),现将教学经过介紹于后。上課了,王老师和蔼地对学生说:“今天我們教第14課:《东郭先生和狼》。”于是,她一边板书課題,一边解释说:“这是一則寓言。古时候有个好心肠的人,叫东郭先生,这課就是讲东郭先生和狼的故事,所以題目就叫《东郭 相似文献
2.
3.
教师讲課,板书很重要。但是有些教师不太注意这点,有的人上課好象作演讲,黑板上不写一个字,有的人却滿黑板都是字,密密麻麻,乱七八糟,使人看得眼花缭乱。这两种情况都会影响課堂教学的效果,是不足取的。我觉得,板书的质量,也表明着教师钻研教材的深透程度,只有教师对課文內容有了全面深刻的了解,掌握了課文的重点、难点之后,才能恰当通过板书表达出来。因此,教师备課时,就应該认真考虑課堂板书的內容、方式、出现的时间,以及板书在黑板上的部位等等。板书要服从堂課教学的目的任务,教师应从实际需要和有利于增强教学效果出发,有目的有計划地进行板书.板书的內容可以是課文的段落提纲,主題思 相似文献
4.
5.
6.
一位老师在上《滑轮》一课时,自己在台上用简单机械实验盒中的器材组装机械,依次而严谨地做了定滑轮、动滑轮、滑轮组实验,且边做边讲边得出结论,边把结论板书在黑板上。老师就这样用了20分钟时间完成了自己的“教”,然后请学生分组实验。 这样做的“病症”关键在哪里?那就是学生的实验已经失去了思维训练的 相似文献
7.
8.
好课的标准张孝达（人民教育出版社） :好的数学课应该鼓励学生创新 ,对学生提出的出乎老师预料之外的想法和做法给予重视 ,哪怕是错误的也绝对不斥责学生。有一堂公开课 ,老师在讲 ,学生举手 ,这位老师利用行间巡视 ,边讲边走到学生旁边 ,悄悄地把学生的手扒下 ,回过头时 ,发现学生又举起手了 ,于是又悄悄地将她的手压了下去 ,还装作若无其事一般 ,继续讲个不停。这位教师关注的不是学生有什么问题 ,想出了什么好东西 ,而是关注自己怎么完成任务。课堂中学生说都不能说 ,还有什么创新。这样的课 ,简直是在压抑学生的思考 ,老师讲得再好 ,也… 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
14.
教学是一項积极的双边活动,它包括教师对知識的傳授和学生对知識的理解与掌握,因此在課堂教学中必須做到有讲有练,师生共同活动。为了課堂有练,相应地必須做到課堂精讲,以便腾出較多的时間让学生进行练习。这里談談我們課堂精讲的几点做法。 相似文献
15.
去年十月,我們在高中三年級六个班里餅授“辯証唯物主义常識”,到期末共教了六課。这几个月的教学工作,是一个边学习、边了解(学生)、边教学、边修改(讲課內容)、边总結的过程。我們碰过釘子,走过弯路。怎样餅这門課是一个新問題,有待大家来交流情况,总結經驗。現在,把我們的一些做法、想法写出来,希望大家批評和指正。 相似文献
16.
我是教地理的,在教学中遇到这样一个問題:就是要不要学生抄笔記。我认为既有課本,实在沒有抄笔記的必要。可是学生却有这种要求,原来,他們在小学里就已养成抄笔記、背笔記的习慣了。据我了解,学生要求的笔記是一种課本的縮减,从課本中摘出一些所謂的重点,便利背誦記忆,用笔記去代替課本。地理課本也和其他学科的課本一样,它的科学性和系統性是很强的。任伺一个省区、一个国家,它的位置、地形、气候、物产、以及工农业生产、人民的生活,相互之間都是有联系的,这正是学习地理的主要內容,学生必須从这些联系中找出规律,才能够举一反三,真正把知识学到手。如果一抄到笔記里去,各个項目都很概括,就反映不出內容的联系来。例如一个地区的位置和气候之間的关系,課本上都有说明,可是笔記上就不可能記得那么詳备。有时候, 相似文献
17.
18.
开学好多天了,可是刘莉莉小朋友每次上课是时,注意力还是不集中,有时伏在桌上,有时又好象发呆;我请她回答問題,她总是哭丧着脸,什么也回答不出来。奇怪的是一到下课,她的精神又好了,跳跳蹦蹦地。我找她谈谈,问她上課为什么不好好听老师讲課,她总是 相似文献
19.