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情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。 相似文献
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激励式分层教学倡导学生的个体差异与需求,引导和鼓励学生主动参与、乐于探索、勇于实践,培养学生的三种能力,即获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力;满足不同学生的需求,平等互动,共同发展。它克服了传统的单一班级授课制的教学弊端。是一种值得广泛推广的教学方法。 相似文献
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在新的时代下,如何激励学生创新能力,并如何将这种能力与教学、理论相结合,成为目前高校本科和研究生教育的重点、难点。结合教学和培养实践,提出在理论课堂上通过教师授课与学生授课相结合,课后引导学生阅读相关领域的国内外文献并研究讨论,利用实验进一步深化理论,并在不断的循环过程中激发学生的想象力和创造力,提出问题、分析问题、最后解决问题等一系列方法激励和提高学生的创新能力。进一步通过本科生教育实践推动和完善学生创新的激励策略。 相似文献
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有效教学的出发点是使学生进步和全面发展.其实在教学过程中,特别是在学习过程中,在掌握知识的同时,情操得到陶冶,智力得到开发,潜能得到发掘,能力得到培养,素质得到提高.
有效教学的着重点在于教学方式和学习方式的转变.我们在数学课堂教学中进行了分层教学实验,结合实践对学生分层、备课、授课、练习、指导与评价等分层策略进行了有效的探索. 相似文献
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学生自讲是课堂教学授课方式之一,适当开展学生自讲有助于学生各方面能力提高,实践“以学生为本”教学理念,达到知识教育与能力教育的统一。本文就学生自讲在“生态学”课堂教学中的实施可行性、组织形式、教学效果进行初步探讨。 相似文献
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《科学中国人》2015,(15)
对于高中来说,教学的目的不是教师知识讲授的多少,不是老师的上课进度有多快和学生被动接受知识的容量有多大,而是通过教学和知识的学习,学生掌握住了多少知识,并能能够使用所学的知识能解决和分析现实问题,实现学有所获和学以致用的目的。高中物理学科的学习不是让学生掌握和记忆到相关的知识内容,然后在考卷上呈现出高分数,而是让学生了解高中物理的系统知识,然后提升学生处理高中物理问题的能力。在高中开设物理课程,针对的授课对象是高中生,所以在教学的过程中一定要突出学生实用能力的提升。本文中,笔者经过大量的调查研究,针对目前高中物理教学存在的问题,提出了一些优化高中物理教学,提升学生实践能力的策略,希望能对高中生的发展和高中物理教学质量的提升起到积极的影响。 相似文献
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本文针对资源与环境科学专业的遥感课程实际情况,从教学内容、教学方式、教学实践三方面进行了教学改革探索,提出在教学内容组织方面采用新老教材结合,增加前沿知识讲授;在教学方式方面采用多媒体授课,注重培养学生综合分析能力;在教学实践方面注重室内和室外、实践和科研相结合的改革方法,为相关院校遥感课程的教学提供借鉴和参考。 相似文献
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项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法能有效培养学生的实践能力﹑社会能力及其他关键能力。在电子专业教学实践中,运用项目教学法,把理论与实践教学有机的结合起来,通过"边做边学","在做中学",给学生提供动手实践的机会,鼓励学生通过实践获得知识,充分发挥学生的实践潜能。应用项目教学法,不能忽略基础知识,应注意项目的选择,难易度要适当,教师指导要适度﹑适时。 相似文献
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本文针对传统操作系统课程教学过程中出现的问题,提出一种基于Linux内核的操作系统教学改革方式,以帮助学生理解和掌握知识,并且提高自主学习能力、锻炼设计创新能力.实践表明,这种教学方式能够弥补传统教学的不足,将理论与实践相结合,开阔了学生的思路,并且将操作系统课程与C语言课程融会贯通,促进了学生对整个知识体系的完整性理解. 相似文献
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高校人文地理教学方法改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
人文地理学是一门综合性和应用性极强的学科。要实现人文地理课程教学的目的,必须深化课程教学方法改革。改革的关键在于强化实践教学环节,激发学生的学习主动性,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的实践能力。在教学过程中,教师应根据所在学校的实际情况、具体教学内容和教学要求、学生已有的知识水平,科学地设计授课内容,进行教学方法改革和创新。通过采用案例教学、启发式教学、实践教学及多媒体教学等多样化教学方法,不但能帮助学生更好地理解和掌握所学的理论知识,而且对其创新思维能力的培养具有重要意义。 相似文献
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动物生物学是揭示动物生命活动规律的科学。作为生物技术专业本科学生最早接触到的主干课程之一,动物生物学的教学对学生了解生物学的基本概念和基础知识、构建生命科学的知识体系和思维方式、培养和巩固专业兴趣十分重要。本文从教材建设、理论教学、实践教学、教学方法和评价方式等方面探索在沿海医学院校生物技术专业动物生物学课程教学中的改革与实践。 相似文献
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现代汉语从理论上看,多数是在重复中学,甚至是小学都学过的知识,缺乏深度。理论知识无法展开：从实践上看．学生也只是针对理论知识做些简单的练习,缺乏系统,基本技能得不到足够的训练,知识和能力长期处于脱节状态,教师和学生都在“炒冷饭”。这样的结果是理论性不足。实践性又不够,两头够不着,两头不讨好。因此,现代汉语课应该分化成两类不同性质的课程,一是讲授现代汉语基础知识的理论课：一是旨在培养现代汉语运用能力的实践课。,有了新教材,还要讲教学的方法与技巧。教学方法强调朗读。,教学技巧有多样性。第一,强调多媒体教学。第二,合理地制定汉语学习任务。第三,强调兴趣教学。 相似文献
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金工实习示范操作教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
实习教学是将理论知识和实际操作联系、结合起来,把问题具体化、感性化、简单化,通过理论知识获得熟练的操作技能,通过熟练的操作技能来强化理论知识。示范操作作为一种金工实习教学重要的直观教学形式,是金工实习教学的重要步骤。本文探讨了示范操作具有的教学优点,探讨了做好示范操作对教师的要求,最后介绍成都理工大学示范操作的教学实践。 相似文献
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兽医药理学是动物医学专业的一门重要的专业基础课程,该课程的性质与任务决定其教学必须与临床实践结合,这不仅要求学生要明确学习兽医药理学的目的和方法,同时任课教师也必须了解课堂教学与临床实践结合的重要意义,并具备扎实、全面的理论基础知识,积累丰富的兽医临床实践经验。在教学过程中,要鼓励学生积极参加临床实践,以巩固课堂教学效果,提高教学质量,真正使兽医药理学成为基础与临床之间的桥梁。 相似文献
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教育实习在学前教育专业学生的成长中具有重要的地位。但学前教育专业学生的教育实〉-j存在诸多问题。本文采用比较分析法、访谈法等研究方法．通过分析关于宁夏学前教育专业学生实习的现状．发现学前专业学生实习过程中存在实习时间短．实习目标难以达到．实习基地未完全发挥作用,实习效果不理想,指导教师指导不力,实习内容、形式单一．实习生教学经验与技能匮乏．导致理论与实践脱节等方面的问题．针对这些问题提出确定合理的实习时间．充分发挥实习基地的作用．丰富教育实习的内容及形式．提倡顶岗实习．规范实习管理．做好实习准备工作,以丰富教师的实践性知识等建议。 相似文献
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现实中, 有些教师不是从钻研教学大纲和课本教材开始练基本功,而是过分依赖教辅资料,跟着资料走;不侧重从课本一点一滴的知识开始, 引导学生进行思考、判断、质疑、比较、归纳总结,循序渐进地掌握知识,而是让学生陷入无限度的、杂乱的教辅资料中,千篇一律订资料,整齐要求做资料,做了一套又一套,不订不行,不做或做得不好要受罚。这种做法缺乏教学的主动性和针对性,违背了因材施教的原则,无疑犯了欲速则不达的错误。 相似文献
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“制浆原理与工程”作为轻化工程专业(制浆造纸方向)的核心专业课程之一,是一门理论性、工程性、实践性较强的专业课程。本论文从目前课程教学中存在的教学内容滞后、教学实践中理论知识和生产实践严重偏离、在教学方法中多媒体占主体地位等三个方面的问题,提出课程建设思路应以“重视基础知识教学,加强理论与实践相结合,借助多媒体以及网络促进教学”为指导思路,以学生为根本,以网络和精品教材为载体,改革教学模式和教学内容,建立符合学生认知规律和知识结构的“制浆原理与工程”课程体系。 相似文献