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韩德宏 《小作家选刊(小学)》2004,(3)
中央电视台第二套有一个益智性栏目叫“开心辞典”。2002年8月31日这一期节目中有这么一道选择题:请问“难兄难弟”(主持人王小丫读作“nan兄nan弟”)最初的意思是指:A.兄弟俩都很好;B.兄弟俩都很倒霉。结果王小丫公布A是正确答案。我认为这个答案是有问题的。 相似文献
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1。0 “0”是大家熟知的一个阿拉伯数字,·也是一个英语字母.它表示“零”时,是指 “零”这个数字,并读作〔“u〕.例:205读作two习five气2。zero 这个词用得最多,它可以指数值,也可以指数字.例:Four minus four equals zero. 四减四等于零.(指数值) you should put a zero to the number。 你应该在这个数目后加上一个0.(指数字)3。nought(或naught) nought(英国用)及naught(美国用)都是指零这个数字,而不是指数值。例:A ten 15 written with a one and a nought. 十是由一个1和一个0写成.4。null 可利用null固定词组.例:null一line(零线),… 相似文献
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王飞 《中学语文园地(初中版)》2005,(11)
江苏教育出版社2004年版《语文》七年级(下册)选编了叶永烈先生的《国宝——大熊猫》一文,有这么一句话:“奇怪的是,一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫却小得出奇,体重只有0.1～0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。”其中“仔熊猫”的“仔”,编者作了这样的注解:〔仔(zǎi)〕幼小的动物。这样的注解,读音注错了,意义也不对。仔,共有三种读音,第一种读zī,有“仔肩”一词,是书面语,意思是“责任,负担”,这种读音和用法不常见。第二种读zǎi,读此音的“仔”,其实就是“崽”的另一种写法,共有三种… 相似文献
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一日上课,听到一位学生口答一道应用题:“操场上还有‘二’个同学。”这里把“2”读作“二”,听起来总觉得怪怪的,不如读作“两”顺耳。“2”到底读作“二”还是“两”?它们之间有没有区别呢?笔者查阅了有关资料,发现“二”和“两”虽然都代表“2”,但用法却不同。先说说“二”,它在以下几种位置上出现。第一,数数时单说。例如0、1、2、3、4、5、6……就可以读作:零、一、二、三、四、五、六……第二,在复合数词中充当系数。比如“二十”就是由系数词“二”和位数词“十”组成的复合数词。常见的系数词有:一、二、三、四、五、六、七、八、… 相似文献
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在古代汉语中,“为”是一词多义,从词类上看它身兼二职,既作实词,又作虚词。用法不同,意义不同,读音也不相同。在朗读教学中我们发现,许多学生只知道该字有两个读音,但是在何时读何音却把握不准。对于同一句中的同一个“为”字他们时而读作“wéi”,时而读作“wèi”。为了弄清这个字的读音,笔者在此略作辨析。 相似文献
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《试航》(部编五年制第六册29课)一课第五节中有这么一句话:“以后,哈得孙河上就有了这么一个水上怪物。”教学中,有一位同学提出:“这个‘怪物’指的是什么?”对此,大多数随学都能正确地回答:“指的是克莱蒙特号。”可那个伺学还不满意:“既然就是克莱蒙特号,为什么叫它怪物?”问题一提出来,就引起了争论,比较 相似文献
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1．恫吓（he）：威吓；吓唬。吓，不能读作“xia”。2．纶（创guan）巾：古代配有青丝带的头巾。纶，不能读作“lun”。3．归省（xing）：回家探亲。省，不能读作“sheng”。4．川流不息：不能写成“穿流不息”。5．猜度（duo）：猜测揣度。度，不能读作“du”。6．当（dang）日：当天。当，不能读作“dang”。7．递解（jie）：旧时指把人解往远地，由沿途官府派人递相押送。解，不能读作“jie”或“xie”。8．句读（dou）古时称文词停顿的地方叫句或读。读，不能读作“du”9．歌姬（ji）：旧时称以歌舞为业的女子。姬，不能写成“炬”。10… 相似文献
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新教材高中语文第四册第十八课《长亭送别》[收尾]中,有这样一句话:“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?”课后注明“这些大小车儿”读时应在“大”字下作顿,也就是读作“这些大/小车儿”,意思是这样大的小车子。笔者最初对此解释感到疑惑不解:把“这些大小车儿”读作“这些/大小车儿”,理解为“这些大大小小的车子”,不是也讲得通吗?后经多方求证,终于解决了这个问题,发现关键在对“这些”一词的理解上。 相似文献
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徐晓红 《内江师范学院学报》1987,(Z1)
植物学上常见的柔荑花序(catkin or,ament)一语中,“荑”字的读音和“柔”字的写法,长期以来很不一致.“柔荑”的“荑”,有的读作y(?),有的读作t(?),有的认为两种读法都行.到底应该怎样读?仅凭一般工具书对这个多音字的释义,则很难判断它在“柔荑”这个合成词中应该读什么音.如果多查几本工具书,并从“柔”字入手查找“柔荑”一词,就可以确凿无误地得出结论:“柔荑”的“荑”,只能读作t(?)(题),而不能读作y(?)(移).“柔荑”的“柔”,写法相当混乱,往往使人莫衷一是:一、全国高等院校的现行教材,有的写作“柔”(如中山大学、南京大学合编的《植物学》),有的却写作“葇”(如华东师大、上海师院、南京师院合编的《植物学》);二、有权威的工具书也有两种写法, 相似文献
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刘小明 《语文世界(高中版)》1998,(2)
“你们厂上这个新项目,如果在资金上有什么困难,我们一定鼎力相助。”《赣西科技投》句中“鼎力”一词用得不要。（现代汉语词典）对“鼎力”的解释是：“敬辞,大力。”“鼎力”常用于希望对方做某事,请人出力帮助。例如：“这次学校举办田径运动会,访体委鼎力协助。”句中“鼎力”表示清托。“鼎力”一词还可用于向对方表示感谢时：“承蒙资厂鼎力相助,不胜感谢！”而引例中“我们一定鼎力相助”显然忽略了敬辞的用法,私倒了词的适用对象。纠正当然不难,只要将“鼎力”改为“大力”或“全力”就行了。“鼎力”不能这么用@刘小明 相似文献
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《鸟的天堂》中有“不可计数”这一词语。这课书我教了好几遍,都是读作“不可计数(shù)”,解作无法计算榕树枝干的数目。我听其他老师上这一课也是这么读、这么讲的。后来我在课堂上放朗读这篇课文的录音 相似文献
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赵智清 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》的教学要求中在谈到思想教育时,一连用了“熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深”四个词组。其中“熏陶渐染”这一短语中的“渐”是读jiàn(见)呢,还是读jiān(尖)?人们常常会在定势心理因素的影响下把它读作jiàn(见),当“逐渐、逐步”讲。但深究一步,仔细考证一下,我认为这个“渐”字似当读作jiān(尖),当“沾湿、浸润”讲,其理由如次: 相似文献
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某教师在教学《在炮兵阵地上》一文中的“视察”这个词时,这样进行的: 1.什么叫“视察”? (不要求答)“视”和“察”分别解释什么?(要求答)2.在课丈原句中“视察”作什么讲?(不要求答)在这篇课文中还有哪个词的词义和它相近呢?(要求答:检查)3.读上下文,体会一下什么情况下的检查可用“视察”这个词呢?(要求答:首长检查下级的工作,可用“视察”一词。)4.小 相似文献
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崔晓娜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
本文记述了这样一个故事：一个相貌丑陋的女人嫁到了这个山村，人们嫌她长丑，都叫她“丑媳妇”。后来她有了孩子，人们便叫她丑娘”。她的孩子们就是在“丑娘”的呼唤声中长大的。是他们并不知道，什么是丑。直到有一天，她的孩子穿“丑娘”衲的鞋去外地求学，在一次体育课上，老师夸说：“你的鞋这么漂亮，娘一定长得不丑。”可同乡的同却说：“村里人都叫他娘‘丑娘’。”这时，孩子才领悟“丑”的含义。从此，他开始嫌弃娘丑，不敢把同学带回……几年后，一件偶然的事情让他改变了对娘的看法。年，娘有病卧床不起，住在医院时，她的孩子… 相似文献