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在英语听说读写的基本技能中,阅读作为语言学习的重要输入形式之一,对培养学生语言学习的自信心、综合运用能力等有着举足轻重的作用。培养学生良好英语阅读习惯,提高学生阅读水平,已成为英语教学所面临的重要课题。文章结合教学实践,对小学生良好英语阅读习惯培养策略进行研究。 相似文献
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徐海英 《新课程导学(上)》2014,(10):71
正随着新课程的推进,在英语教学中创设有效语境,以调动学生学习英语的积极性,培养学生初步运用英语进行交际的能力,已成为广大英语教师的共识。语境教学要求我们结合课堂内外,采取各种手段,运用各种方式,与生活实际紧密联系,创设良好的语言教学及运用的环境,引导学生进行语言实践,从而培养学生运用英语的能力。一、选择图片创设英语语境正确选择图片创设语言情境进行英语教学,创设出生动形象且又富于变化的语言情境,从而使教材内容的主观 相似文献
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赵静 《中国教育技术装备》2012,(16):25-26
在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。根据小学生身心特点,英语教学应发挥多媒体、网络功能,创造各种语言情境,激发学生学习兴趣,吸引学生参与英语实践活动,提高学生交际运用英语的能力。因此,在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。 相似文献
4.
李云霞 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(4):79-81
英语教学对于学生的听、说、读、写等实践活动的要求特别突出。学生必须在教师的指导下 ,积极思维 ,大量操练 ,反复实践 ,才能逐步掌握语言知识和语言技能。在英语教学中要积极运用直观教学 ,培养学生用英语进行交际的能力。 相似文献
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廖璐 《语数外学习(高中版)》2013,(5):110-110
新课标实施以来,对英语教学中的阅读教学提出了更高的要求。传统的英语阅读教学中,学生往往因为阅读策略欠缺、缺乏阅读兴趣等问题导致阅读成为了英语学习中的老大难。本文就EPU英语教学模式在阅读教学中的实践进行探索,通过感知体验、语言实践、真实运用的教学流程达到培养学生的阅读技能,使学生成为流畅的阅读者的目的。 相似文献
6.
英语作为一门通用的国际性语言,在当今社会发展的过程中正在发挥出越来越重要的作用。当前,英语教学已经成为各阶段教育的重要内容,特别是在高中阶段的教学工作中,英语教学更是得到了广泛重视。从现阶段高中英语教学实践来看,英语理论教学与实际应用教学相脱节、学生英语语言运用能力不足等问题集中存在,高中阶段英语教学模式与素质教育改革的要求存在很大差距,急需要进行调整和完善。运用多媒体技术提高高中阶段英语教学水平,具有很强的可操作性,不失为当前提高英语教学水平的有效途径。 相似文献
7.
吴广珠 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):128-129
文体学要求运用比较、选择等多种方法对英语篇章的文体风格进行细致的研究和分析。将文体学原理融入综合英语教学中,可以使学生更精细、更准确地掌握英语语言特征,提高学生综合运用英语的能力。本文从语篇结构、照应手段、语言要素等方面,结合教学实践阐述了如何把英语文体学理论运用在综合英语教学中,从而最大限度地提高教学质量。 相似文献
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窦丽娜 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
整体教学是在教学中,将英语基础知识,英语听说读写技能,英语学习习惯和方法,英语教学的近期和远期目标,英语语言的学习和运用结合起来,作为一个整体进行考虑的教学思想和模式.作为英语学科,该怎样才能更好地把知识、语言和言语的运用结合起来同时发展学生的能力?经过实践,笔者认为整体教学是一种很好的教学思想和教学模式. 相似文献
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随着改革开放步伐的加快和科技文化等的迅猛发展,国与国之间的交往日益频繁,交流范围不断扩大,文化差异成为跨国交流的障碍.英语作为世界通用工作语言,自然存在其自身文化,因此,在英语教学过程中渗透和传播语言自身的文化是极为重要的,英语课堂教学务必将语言和文化有机地结合起来,才能使学生充分认识、理解语言并了解本国与英语国家文化的差异,才能更好地培养学生运用英语进行跨文化交际的能力. 相似文献
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教育理论家布卢姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料：”小学英语中的情境创设就是要在教学中把课堂设置成“一定的场合”（情境）,让学生拥有“一定的身份”,来达到“一定的目的”（教学）。在小学英语教学中创设情境引领小学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。 相似文献
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一、多媒体运用中存在的问题英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出,学生必须在教师的指导下,积极思维,大量操练,反复实践,才能逐步掌握语言知识,形成运用语言的技能,而要培养学生运用英语进行交际的能力,需要声音、图像、动作及情境多种因素的有机结合和综合运用,才能取得最佳效果。在英 相似文献
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陈同昌 《课堂内外(高中版)》2013,(12):60-61
英语教学一定要放在相应的文化背景中进行才能达到最好的效果。根据现代英语的教学目标,结合工作实践,论述了在英语教学中渗透文化背景知识的重要性,并提出了渗透文化背景知识的有效策略,旨在提高学生运用语言的能力以及跨文化交际的能力。 相似文献
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英语教学的目的是使学生最终获得用英语进行交际的能力,成功的英语语言教学需要通过教师与学生以及学生间的语言沟通训练才能得以实现。因此,在以课堂教学为主的电力英语教学中,教师应该有效地运用情境教学,创设优化的教学情境,使学生在乐中求学。文章着重提出三种行之有效的情境创设方法。 相似文献
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概述在英语教学中运用肢体语言的理论依据。分析在小学英语教学中运用肢体语言的意义，即营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性；帮助学生更直观地理解知识；促使学生提升英语交流能力。介绍在小学英语教学中运用肢体语言的原则。结合教学实例，从语音教学、词汇教学、句型及语法教学、英语歌曲教学等四个方面提出在小学英语教学中运用肢体语言的可行性策略。 相似文献
16.
杨飞 《中国校外教育(理论)》2011,(9):90-90
英语教学是语言教学,语言和文化是紧密相连不可分割的。英语教师在英语教学过程中,不仅对语音、词汇等方面教学,还要加强对学生中西方文化差异教学的内容,才可以使学生在实际生活中真正运用较地道的英语进行交流。 相似文献
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英语是一门语言,语言是进行社会交际的工具.而进行社会交际,最基本的便是听说能力.英语教学应遵循"听说领先,读写跟上"的原则.只有培养学生良好的听说能力,才能培养学生良好的语音、语调,形成良好的语感.因此,发展和培养学生的听说能力已成为当今英语教学的首要任务.那么小学英语教师该如何行之有效地开展听说教学,进而提高英语课堂教学实效呢?下面笔者结合教学实践,谈谈对小学英语听说教学在教学方法选择上所作的一些探索,供同仁们参考研究. 相似文献
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朱娟玫 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):24-25
小学英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣,并使学生掌握一定的英语基础知识,从而形成一定的综合语言运用能力.小学生年龄小,不适合对学生进行单纯的英语知识传授、重复带读、跟读、死记硬背等,语言都是在实际的生活情景中不断地实践、运用才能学会的.…… 相似文献
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杨秀琼 《中国教育科研与探索》2006,(2):29-30
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，语感与语言运用密切相关。笔者从培养英语思维习惯，了解中西方文化差异，音乐教学、诵背、创设语言环境，加强语言实践量等方面阐述如何培养学生英语语感，增强语言运用能力。 相似文献
20.
宋晓晴 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
英语教学的一个重要目的就是教会学生运用英语语言进行交流。笔者从理论和实践两方面阐述了教师在英语口语教学各阶段的地位和作用。 (1 )在示范阶段教师是教学活动的主体 ,发挥着主导作用 ;(2 )在模仿实践阶段 ,教师是指挥家、监督员 ,学生成为课堂的中心 ;(3 )在创造性实践阶段 ,教师扮演着顾问的角色 ,教学仍以学生的活动为主。教师只有明确自身在口语教学各阶段的地位和作用 ,才能在教学中发挥应有的作用 ,从而达到帮助学生运用流利的口语进行交流和交际的目的 相似文献