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王梅 《中学数学教学参考》2001,(4)
解决数学实际应用问题的关键环节是审题 .很多初中学生对于运用数学知识解决实际问题感到困难重重 ,难以入手 .其主要原因有二 :一是背景知识欠缺 ;二是审题不得法 .实际上 ,不论从中考试题来看 ,还是教材习题来说 ,所选数学应用问题总是本着“具有共同的背景知识”的原则 ,使初中生在此问题上不发生歧义 .那么 ,初中学生解决应用问题的困难就出在审题上 ,表现出审题方法不当 ,思路不畅 ,甚至害怕应用题等现象 .针对此 ,本文谈几种审题的策略和方法 ,以企对解决初中生数学应用题入手难的问题起抛砖引玉的作用 .一、仔细读题 ,抓关键词句 ,搜… 相似文献
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数学建模是一种极其重要的数学思想方法,是综合地运用数学知识来处理和解决实际问题的工具。建模能力的强弱与解决实际问题的水平和数学素质的高低有着密切的联系。下面就“注重建模思想,促进能力提高”谈几点看法。1．以应用题为先导,培养学生的建模思想现实生活中,如增长率、储蓄利率、人员调配、工程施工等问题都可转化为方程问题来解决。列方程解应用题不仅是一种典型的数学建模思想的体现,而且是初中数学的重要教学内容。在列方程解应用题的教学中,不能局限于使学生掌握几种方法,会解几道题,而应该着眼于促进学生能力的提高,把培养学生运用数学模型解决实际 相似文献
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应用题是初中数学常见的题型．解应用题的一般步骤是：1．审题；2．设元；3．找等量关系列方程或方程组；4．求解；5．检验；6．作答．下面谈谈几种常见应用题的解题思路与方法． 相似文献
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李芳 《语数外学习(初中版)》2013,(11):22-22
应用题是初中数学非常重要的一个内容,所有的数学知识都可以以应用题的形式出题。学生在对数学应用题进行解答时,要用到数学的基础知识、解题方法。因此,如何培养初中学生应用题的解题技巧就成为初中数学教学的重要内容。本文笔者结合多年的教学经验,谈谈应用题教学的一些想法。一、审题的重要性初中数学相比较于高中数学而言难度较小,课程教学进度也较慢,所以教师要利用好初中这个缓冲平台,启发学生的解题思维,培养解题习惯。但在平时的教学工作中,许多教师将应用 相似文献
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李宏钧 《语数外学习(初中版)》2014,(2):67-67
数学应用题在初中数学知识领域中有着重要的地位,应用题可以使学生把理论与实践相结合,去解决现实生活的一些问题,提升数学思维能力,以数学的思维角度观察、思考、分析、解决日常生活中的应用问题。下面本文将探讨初中数学应用题教学中长期存在的问题及解决办法。 相似文献
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之所以很多初中生认为“应用题难,难于上青天”,原因是多方面的,其中三个比较主要的原因是,教师的教学方式和教材都跟不上时代的脚步,学生的应用题基础比较薄弱,学生在应用题上训练的较少,这也是初中数学应用题教学中存在的问题。在本文中,提出从提高学生审题能力,选择学生熟悉的素材,以及重视应用题教学三个方面来提高初中数学应用的教学效果。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学中的一个重要环节,如何让学生掌握好这部分内容,这就需要首先让学生学会如何审题,其次才能根据各种数量关系,正确地解答应用题.现介绍应用题的几种审题方法.一、想象审题法首先让学生默读、思考,弄明白应用题的已知条件、所求问题,然后到默读完应用 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
主要以小学数学应用题教学难点与突围之道为重点,以当下小学数学应用题教学难点和小学数学应用题教学主要方法为主要依据,从培养学生审题习惯、结合生活进行应用题教学、多样式教学形式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学数学应用题解决的运作效率。 相似文献
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辛伟光 《中国教育技术装备》2011,(1):10
1应用题教学的重要性在初中数学教学过程中,教师应该注重学生对数学知识掌握的应用,要把数学知识运用到实际生活中去,解决日常生活中出现的问题,这是数学教学的目的。初中数学课程标准明确指出,要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。 相似文献
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小学数学应用题的题材是非常丰富和相当广泛的。作为小学数学教学的重头戏,学生解决应用题的能力不仅代表了他们的数学知识水平,同时也是他们运用所学的数学知识解决生活中实际问题的重要体现。因此,学生应用题解题能力的培养就显得尤为重要。一、借助多媒体进行应用题辅助教学小学数学解题过程一般分为审题、分析、计算、解题几个步骤。 相似文献
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利用方程和方程组知识解应用题是解决实际问题的重要工具,是初中数学教学的重点,又是教学中的难点,可以培养和提高学生的分析问题和解决实际问题的能力。本文浅谈了初中列方程或方程组解应用题的策略与方法。 相似文献
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随着素质教育的全面推进及新课改的不断深入,如何把初中数学应用题作为培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的途径,从行动到思想上对应用题教学高度重视,着眼提高学生对数学知识的应用能力,作者结合多年一线教学经验谈了几点体会。 相似文献
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应用题是初中数学教学的重点,也是教学的难点。解应用题的一般步骤是：审题→设元→找相等关系或不等关系→列方程或列不等式→解方程或解不等式→检验→写答案。关键步骤是正确找出题中的相等关系或不等关系。化解这一问题的关键在于让学生学会在反复读题中解应用题。 相似文献
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在数学教学中,我发现大多数学生会解基本应用题,但对变形的应用题往往感到无从下手。原因之一是一些教师在平常教学中就题论题,忽视了变式训练。现就应用题教学中的变式训练谈几点体会。 一、变换关键词语 如:某糖厂原来日产80吨白糖,改进技术设备后,白糖日产量增加了20吨,日产量增加百分之几?教师可以根据题意,把“增加了20吨”变换成“增加到100吨”。设计此类应用题有利于培养学生认真审题的习惯。 二、变换叙述方式 如“某班女生人数相当于男生的2/3”变换表达方式,可以有:(1)男生人数是女生的1 1/2 倍; 相似文献
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魏赟 《语数外学习(初中版)》2013,(12):82-82
各种类型的知识点共同组成了一个完善的数学知识体系,使数学成为一门重要的课程。其中,应用题教学是初中数学教学中不可或缺的重要环节,是初中学生学习数学知识、强化数学实践的重要手段。然而,在实际数学应用题的教学环节中暴露出的种种问题,让人对初中数学应用题的教学状况担忧。因此,如何强化初中数学应用题教学,解决应用题教学中各种亟待解决的问题,切实提升学生学习和运用知识的能力是当前初中数学教学的关键。 相似文献