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针对当今中考作文命题趋向,及学生作文脱离生活之现状,本文重在分析原因,并从教师命题要贴近生活、引导学生做生活中的有心人、引导学生做生活中的有情人、改变作文的评判标准四方面着手解决,让学生的作文具有浓浓的生活味。 相似文献
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让作文教学走向生活化,在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活,把生活与习作紧密地联系起来,作文教学就会充满生命的活力.
一、观察生活,让学生"有米可炊"
要引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,从生活中积累丰富的写作材料.
留心观察,做生活中的有心人.身边经常出现的人、发生的事,如果没有留心观察,便熟视无睹,知之甚少,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然无米可炊、笔重千斤. 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(8)
[名师画板]选材新颖的习作谁读了都会赞不绝口,可吸引人的材料从哪里来?大家都会不约而同地说:"来自生活,来自生活中的发现!"只有做生活中的有心人,我们搜集到新颖(yǐng)的材料,写出的作文才会更精彩。 相似文献
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生活是小学生作文的源头。老师要重视引导学生关心生活、观察生活、热爱生活,要求学生做生活的有心人,把生活中的所做、所见、所想作为作文素材。同时,老师在教学作文时要与生活密切联系。 相似文献
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文章源于生活、反映生活。只有做生活中的有心人,细心地观察、体验和感悟周围的一景一物和林林总总的社会现象,才能写出具有真情实感的文章。本文笔者试图从视觉思维探究作文教学的策略。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(9)
<正>生活是写作的源泉。无论哪一种文体的写作,都离不开生活。写人叙事,描景状物,皆源自生活;由景入情,缘事而发,也基于生活。只有敏锐地观察生活,深刻地感悟生活,才能使自己的作文血肉丰满,才能发现生活中的独特之处,从而使自己的作文有所创新。我们要学会观察生活,做生活的有心人,不仅要观于眼,闻于耳,更要感于心。细腻地观察生活,然后进行细腻的思考、体悟,这样,才能体会到生活的精妙和深邃,写出的文章才能更感人,更富有深意。 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊”。同理,作文材料是写好作文的前提和基础,这就需要我们有一双会观察的眼睛,从五彩缤纷的生活中,采撷其中最有价值的信息,并且养成善于积累材料的好习惯,做生活中的有心人。 相似文献
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学生不会写作文,不愿写作文,这问题虽出在学生身上,但根源是老师在作文教学中存在着错误的指导思想。不是学生缺少生活,缺少材料,而是缺少留心观察、用心思考．不懂得如何搜集积累材料。老师要求学生做生活的有心人．那自己首先就得是个有心人。 相似文献
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如果说作文是一棵树,它肯定要从生活中吸取营养。观察生活,做生活的有心人,是吸取营养的有效途径。一、阅读一个好苹果和一个烂苹果,三岁小孩也知道怎样选择,而对一本好书(含文章)和一本坏书(含文章),很多人选择了一个烂苹果却浑然不知。 相似文献
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经常看到一些高三学生为写作发愁,不知该写些什么,作文成了横亘在这些学生面前的一座难以逾越的大山。出现这种情况的根源就在于这些学生缺乏材料的积累。俗话说"巧妇难为无米之炊",关键要有"材料"这个"米"才行。高三学生虽然马上面临高考,时间紧迫,但补上"作文材料积累"这一课并非没有希望。凡事就怕有心人,只要做学习的有心人,我们就可以发现,原来材料就在我们身边。 一、从生活中搜集材料 能够从生活中发掘出新意,需要一种锐利的目光,需要一个敏感的心灵,需要做生活的有心 相似文献
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一、观察生活,爱上写作
作文来源于生活,而对于小学生这种生活阅历浅的孩子来说,要想提高写作能力就要多积累生活感受。没有生活感受、没有实际材料,掌握再多的写作技巧也无用武之地。＂内容＂是文章的基本,因此老师要引导学生积极接触社会、接触自然,留心分析和观察周围的环境事物,培养其浓厚的学习兴趣,让学生真正明白＂处处留心皆学问、时时观察皆文章＂的道理,做生活中的有心人。让学生爱上写作可以从以下几个方面进行： 相似文献
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作文教学的第一要义是解决学生“写什么”的问题。叶老指出：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系,生活是学生作文素材的唯一源泉。作文素材积累的途径之一,就是直接体验生活。体验生活,首先要教会学生观察,做生活的有心人。 相似文献
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孙晓芬 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):49-50
作文教学首先引导学生"找米下锅"。按实践论的观点,任何认识都来自实践。作文的材料,也就是对"生活的认识",也必须来自实践,因此积累素材、扩大视野成为首要任务。在有效的时间里,怎样才能做到扩大视野、做到有话可说呢?一、要做生活的有心人——手勤生活的宝藏是丰厚的,从生活中截取的材料是鲜活的,是富有蓬勃的生命力的,但学生缺乏对生活的自觉认真的观察,同时自身又由于年龄的问题而没有足 相似文献
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生活作文是以学生自己亲身经历和日常生活中的所见、所闻、所思为内容的作文。小学作文教学只有关注学生生活,引导学生做生活中的有心人,以我手写我心、我行,才能将作文与做人有机结合起来,对学生个性、人格健康发展会产生积极的影响。 相似文献