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在双一流建设大潮中,培养一流人才成为高校的主要任务。以长江大学为例,探讨产学研合作教育提高人才培养质量的有效途径。坚持合作理论研究,提高合作育人价值认识,构建多样化合作育人模式,搭建合作育人科研与教学平台,建立协同育人有效管理制度,是保障合作育人质量提高的有效举措。 相似文献
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校企合作是目前高职教育发展中最核心的思路,已成为高职人才培养的重要手段和追求。分析"高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台"关于校企合作评价指标,高职院校应坚持以提高学生职业能力为导向,采取多种途径深化合作,开创校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的"互利多赢"局面。 相似文献
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周笑非 《内蒙古科技与经济》2019,(13)
本文研究的目标是探寻地方本科院校人才培养的内在机制以及主要约束条件。地方高校、政府以及企业协同人才培养的内在机制应该建立在三者利益共赢基础之上:地方经济增长,学生充分就业,企业利润最大化;产学合作育人管理机制不完善,政策环境不配套,专业和产业对接机制缺失以及合作平台建设滞后是集宁师范学院校企协同育人存在的主要问题。 相似文献
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基于百万扩招背景下,文章分析"四类群体"学情特点,以"教师、教学、教法"三教改革为理论依据,建立以"学生需求"为导向,行业所需为驱动,采用企业、合作院校协同育人、联合培养的"校校企"人才培养新模式.首先是分析"四类群体"学情特点;二是以"三教"改革为理论依据改革创新高职院校原人才培养模式的各个方面;三是构建"复合双师型"队伍专业发展培训体系,打造信息化"工作手册式""云活页式"等系列教材,制定企业、合作院校合作教育、联合培养的"校企"教学新模式;四是在它们的基础上制定"学生需求"为导向,行业所需为驱动的人才培养新模式;五是成果推广、实践应用. 相似文献
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黄林 《内蒙古科技与经济》2018,(11)
以东莞职业技术学院物理管理专业为例,探讨了政校行企合作机制和协同育人机制,分析了东莞政校行企协同育人评价机制的评价原则、标准和内容。为同类院校或其他专业推进政校行企协同育人提供参考和借鉴。 相似文献