共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
一名小学生因嫌家里的车不够档次,竞当着同学的面大声向开车前来接她的母亲下达“最后通牒”：“你以后要么走路来接我,要么就换辆够档次的车。” 相似文献
5.
史峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4)
不要用“嘴”伤害学生,当你不尊重学生时,学生也就有了不尊重你的理由。早晨,气温非常低,听天气预报说已是零下5度。早自习时,一个教室门前却站了几个学生在挨冻。我猜想,这几个同学要么没背下英语课文,要么没完成作业,要么早读时“交头接耳”……反正是犯了错误,让教师送进了“大 相似文献
6.
温老师 :您好 !新年的钟声早已响过 ,那份欣喜和激动也已经消失 ,正全力以赴地投入期末考试 ,真不知道会有怎样的成绩 ,没办法 ,学生永远是分数的奴隶 !昨天晚上翻拣这一年的作文 ,十多篇文章的批语中 ,竟有五个地方说我文章中的比喻要么不贴切 ,要么不新颖 ,请问温老师 ,怎样才能做到比喻贴切而新颖呢 ?打扰您了。20 0 2 1 3聂小鲁同学 :你好 !收到你的来信刚好在参加语文评卷 ,考试是学生永远无法回避的现实 ,当然我们可以把试卷出得更科学些。你信中提到的问题 ,也有很多别的同学来信提到过 ,今天就一并回答。不知道你读过新概念作文… 相似文献
7.
苏霍姆林斯基说过:"人生最深切的要求是渴望得到别人的欣赏,欣赏带给人的是鼓励、自信、勇气,使人振作、奋发."我们的日常教育中经常会遇到这样的一些行为困难学生:他们时不时会给你制造些麻烦,要么上课不专心,要么与同学产生争执,要么与老师发生矛盾.面对这些学生,我也曾经徘徊过或抱怨过,觉得学生为什么如此不懂得珍惜学习的机会,为什么不能按要求完成某些事,有时甚至产生了放弃他们的念头. 相似文献
8.
郑万钟 《初中生世界(初三物理版)》2002,(33)
那年我当班主任，曾组织过小组竞赛的活动。可是很快有一位小组长来找我，她说，她的组员不是调皮，就是成绩差；不是和同学好闹不团结，就是“三拳也打不出个屁来”。和别的小组的组员相比，条件太差了。因此参加竞赛没有信心，并提出要么调整组员，要么自己辞职不当组长。我笑着跟她说，你组里的同学没有别组的同学优秀，这也许是事实。你能看到这一点，说明你常在观察、琢磨，说明你正是个称职的组长，在不时地关心着人呢！但是，我们要不光会看到别人的不足———这也是必要的，至少可以引以为戒，还应该学会看到别人的长处，进而发挥别… 相似文献
9.
毕传国 《初中生世界(初三物理版)》2010,(13):47-47
自由选择妈妈欣喜地说:"孩子,我看见你弟弟拿了个最小的苹果。你是按照我说的告诉他,可以自由选择吗?"儿子说:"是的,妈妈。我告诉他,要么拿最小的,要么什么也别拿。" 相似文献
10.
进入大学，认识了许多来自不同省份、不同学校的同学。室友是七宝中学毕业的，个性比较外向，平日里遇到有好感的人就会说“我喜欢你”，要么就是“我爱你”。无关爱情，只是一般的友情，她也如此表达。 相似文献
11.
12.
13.
《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(6)
编辑叔叔:我在学校人缘不好,每到下课铃声一响,同学们都玩得热火朝天,唯独我坐在座位上,要么看书,要么写作业。没人和我玩,我整天像个弥勒佛一样,但是我的心很不平静,觉得被大家孤立了。编辑叔叔,我该怎么办呀?李勇李勇同学: 相似文献
14.
求异思维是创新的标志。在学习过程中,我们常会看到这么一种现象:学生受书本知识或前一个同学发言的影响,所发言的内容及语言表达的形式跟前面的同学大同小异,没有新意,也就是局限于心理学所说的思维定势。面对这样的思维障碍,我们当老师的该如何引导呢?一、向对立面引导在一些造句练习中,学生的发言常常表现出两种倾向,要么说的都是好的一方面,要么都是差的一方面。对此,我们可以引导学生向相反的方向去思考。如教《小猫钓鱼》这篇课文时,我让学生用“一会儿……一会儿……”造句。生1:小妹妹做作业时,一会儿玩,一会儿唱,我说:“你这样怎么… 相似文献
15.
钟嘉羽 《课堂内外(小学版)》2014,(6):65-65
正可恶的"坏"作业:你好!从一年级起,我就认识了你。我觉得你真是一个令人讨厌的坏小子。我今天写这封信就是要揭发你的三大"罪状"。你的第一大罪状——难!就拿今天写信的这项作业来说吧。我从没写过信,有什么话要么当面说,要么 相似文献
16.
17.
高永金 《中小学心理健康教育》2007,(22):31
心理表征初二(9)班的王文江同学跑来我的咨询室"发泄",进门就说:"老师,读书好无聊哦!我对学习毫无兴趣,上课从来就听不懂,所以上课要么看课外书,要么就睡觉。课后也不想做作业,即使想做也不会做,基本上我 相似文献
18.
19.
20.
以前,我在教学过程中,每教完一个单元,总是要么取用外来试卷,要么教师自己编制试卷,考查学生的学习情况。这样做,学生被动答卷,教师虽忙于阅卷、评卷,但效果不是很好。后来,在教学实践中,我发现让学生自编测试胚进行单元测试的方式,能收到比较好的效果。 具体做法是:(一)先把班上同学分成几个小组。每个小组6—8名同学,并指定1名同学负 相似文献