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1.
音乐课的情感体验教学十分重要,音乐大门的开启．要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是最好的选择。在课内外音乐活动中,要帮助学生用心感知音乐情感．启迪智慧．陶冶性情,使其身心健康成长。情感是音乐教学的生命线,“情感教学”当然要“以情施教”,教师伴以积极的情感,达到以情促知．使音乐课成为学生真正喜爱的课,这样才能让学生在音乐中得到美的享受和熏陶,让他们的情感与音乐一起飞翔。 相似文献
2.
学生作为教育的对象,是有思想、有情感的活生生的人。本文从“师生互敬互爱,让学生体验师爱之情;学习与生活联系．让学生体验学习之乐;教学与活动结合,让学生体验亲历之趣：教师善于赞赏,让学生体验成功之喜”四个方面来论述在课堂教学中,教师要充分考虑学生的情感需要,关心、爱护每一个学生,保护学生学习语文的积极性,培养学生的语文情感．让他们真正地愿学、乐学。 相似文献
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小学数学作为基础教育的一门核心课程,不仅要关注学生掌握的知识和技能,更要关注学习对学生作为新世纪合格公民应具备的基础素质所提供的训练,从而为学生将来走向社会和终身学习奠定基础．作为教师,必须改变目前课堂教学方法立足于学生的发展,把培养学生独立个性和创新能力作为教学的目的和归宿．我们要教会学生会学习,即“授之以渔”,教学中真正让教师做“导演”学生做“演员”,让学生质疑问难,鼓励学生有所创见,启发学生主动提出问题、解决问题．因为只有当学生真正成为学习中的探究者,才能逐步形成创新能力．本文重点从以下三方面来阐述：一、尊重学生,给他们一个敢于提问题的“胆”;二、激励学生,使他们有一个乐于提问题的“心”：三、引导学生．给他们一个善于提问题的“脑”． 相似文献
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传统的数学课堂教学模式,总是“师讲生听、师问生答”。整个教学过程都是以教师为中心,而学生只是全部活动中的参与者之一。没有真正地发挥其主体作用,因此,思维不能有效拓展,能力也得不到充分的培养,要想让学生在课堂教学中真实地“活”起来。就该让他们有真正的自主。“开放型”教学让学生有了一个可以展示自己的好机会。下面谈几点本人的认识和实践： 相似文献
6.
在思想政治课教学中,教师要本着“以人为本”的教育理念．关注学生心理体验．着眼于学生的发展需求．把政治理论和学生的人生、生活结合起来,让教师真正走入学生的生活世界。走进他们的内心世界．实施人性化教学,激活政治课堂,成就课堂精彩。激发学生的创新潜能,培养提高学生创新素质,增强课堂实效。 相似文献
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1 体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓
在活动课中，学生是活动的主体，教师应该结合学生的需要和兴趣，指导学生真正“动”起来．在活动中尊重学生新颖的思维方式，关键是要做到给学生较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为学习的主人．例如：在教九年级上册“生日相同的概率”时，笔者设计了一节活动课，首先讲清楚游戏规则， 相似文献
8.
现代教学论认为：“要让学生动手做科学．而不是用耳听科学。”儿童的动作思维在学习中占优势,他们的智慧出在手指尖上。因此教学中,教师要关注学生直接经验的体验,把教学过程设计成看得见、摸得着的物质化实践活动,让学生在具体的操作情境中, 相似文献
9.
现代教学观把师生之间的关系确定为“教师为主导，学生为主体”，由此可见在教育、教学中发挥学生的主体作用已成为一条重要原则。教学实践告诉我们，要让学生真正成为学习活动的主体，保证他们的主体作用得以充分发挥，就必须开展有效的教学活动。因此，在数学教学中，教师要引导学生通过具有教育性、创造性、实践性、可操作性的自我学习活动，在获得知识、发展智力的同时，逐步形成主体意识，促进他们的主动发展。 相似文献
10.
孟翠琳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):101-103
在小学数学课堂中开展项目化学习不仅能进一步提升学生的学习能力，促进他们的全面发展，还能尽可能地发掘每个学生的潜能，让他们展示主人翁的学习态势．要在课堂中落实项目化学习，首先，教师要与学生一起明确学习目标，要让他们的思维集中到具体的目标上；其次，教师依据学生的思维特点设置出相应的教学方法、教学内容等；最后，教师优化教学环节，引发学生兴趣，促使他们深入到学习中，一步步开展实践活动．在项目化学习实施的过程中，教师只要落实“提出问题”“规划方案”“解决问题”“反思评价”这四个基点，就能发挥其作为学习方式的提升效能． 相似文献
11.
刘荣秀 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):165-166
在课程改革的今天,许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象.对于这一现象,我认为教师自身要跳出传统的教学观念,并不断更新思想、转变观念.事实上,课堂上的学生“插嘴”足以证明了他们已全身心地参与课堂活动,投入了积极思维,这比那些瞪着眼睛看老师,张着嘴巴等知识的学生要好得多.教师要真正把课堂上的主动权交给学生,让他们真正成为学习的主人. 相似文献
12.
《中国教育科研与探索》2006,(6):37-37
教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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主体教育呼唤传统阅读教学走向教师学生双主体的阅读教学,以主体教育为指导的阅读教学让学生作为主体在教师的指导下真正参与到阅读教学活动中,把阅读的主动权还给学生,让学生真正成为阅读的主体。笔者参与实施课题“主体教育视野下的高中英语阅读教学研究”．通过不断的教学实践与反思,深刻领会到高中英语阅读教学是教师与学生双主体协同活动的过程,阅读教学中教师与学生都是主体,应处理好“继承与创新”的关系,既要继承传统教学中注重知识的传授,又要根据主体教育的思想创新教学方式。 相似文献
14.
在传统的语文课堂教学中,都是采取“教师讲、学生听”,“教师问、学生答”的教学模式。这样,造成了学生思维的狭隘、迟钝。因此,语文课堂教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极主动性．运用各种新颖生动的形式,使学生学得主动活泼,个性得到充分发展。总的一句话,要让课堂成为学生活动的乐园,从而减轻学生负担,全方位提高他们的素质。 相似文献
15.
王东泽 《小作家选刊(小学)》2011,(4):223-224
新课标指出,教学的实质是指导学生学习。在课堂教学中、教师要尊重学生的学习地位．为学生提供应用实践的机会和自由发展的平台,鼓励他们积极参与、主动探究,亲身体验学习过程,从而获得成功的喜悦。教师要做到因学而教、为学而教,彻底摒弃只要求学生“眼看老师手、耳听老师口、思想跟着老师走”的传统做法．让学生在课堂中真正”动”起来。 相似文献
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思想品德课教学贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则和要求,笔者以为可从以下三方面展开。一、遵循“五个原则”,让学生真正成为学习的主体 1．让学生主动参与教学过程 在课堂教学中,教师和学生是相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生一起参与课前准备活动、课堂教学活动。如在五年级品德与社会课中, 相似文献
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启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心．调动学生的学习主动性．促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中．教师要让学生主动地参与到学习活动中．参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。 相似文献
18.
《义务教育语文课程标准》指出：“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我们提倡“以学论教”的发展性教学评价方式，让“教师的教”真正服务于“学生的学”。 相似文献
19.
陈府辉 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):36-36
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣．”教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对数学学习产生兴趣,勇于探索。大胆创新． 相似文献
20.
随着我国素质教育的推进和新课程标准的实施,当前,语文教学基本上走出了教师“天女散花”,学生“啃压缩饼干”的樊篱。大多数语文教师,能按照语文综合性学习活动要求,大胆地运用活动教学模式,把语文课教“活”了,真正让学生“动”了起来。但语文教学要真正抓好综合性学习活动,提高学生的创新思维和实践能力,真正做到以学生为本,还需要有效地整合课程中的学习、 相似文献