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生活与数学是有密切联系的,数学知识能够解决生活的实际问题,生活常识也能解释数学现象,因此在小学数学教学中融入生活元素是很有必要的。小学生的思维能力较弱,在数学学习的过程中难以理解数学概念以及公式的内在含义,对小学生提升数学综合水平有严重影响。将小学数学课堂融入生活化教学不仅能够提升小学生的学习效率,消除学生对数学知识学习的抵触感,还能帮助学生认识生活常识,提升小学生的生活技能。本文以六年级数学教学为例,深入分析了有 效结合数学教学与生活的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学生数学学习的幸福感是指小学生为掌握数学知识,发展数学能力,提升数学学习的情感和态度,在课堂内外的各种数学活动中,所获得的满足状态和愉快体验,它能够衡量出小学生数学学习生活质量的高低,关系到小学生学习心理的健康程度与素质的全面提升,它具有主观性、客观性、可塑性、延展性等特征。 相似文献
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林清珍 《读与写:教育教学刊》2015,(1):203+248
小学数学是一门非常重要的基础课程,学生学不好数学将会对以后的学习造成很大的影响。新的教学理念要求教师提高小学生的数学素养,因此教师应在教学中注重提高小学生的数学素养。数学素养主要包括学习兴趣、数学知识、学习方法和数学思想等。为了提高小学生的数学素养,在具体的教学中,教师一方面应创设生活的情景,激发学生学习动机;另一方面应从生活中的事物和生活现象入手,引导学生去学习数学知识,鼓励学生从生活中去探讨解决数学问题的方法,养成用数学的眼光去观察生活中的数学,解决实际问题,让农村学生也能有探索的欲望,从而提高学生的数学素养。 相似文献
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小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段,很多小学生把数学看成一门单调难学并且枯燥乏味的学科。为了更好地引导小学生进行数学学习,教师在数学教学中应开展生活化和趣味性教学,不仅能激发小学生学习数学的兴趣,还能使学生将数学知识运用于生活中,增强数学知识理解能力、思考能力以及动手能力,有利于提高小学生的数学学习效率,为初高中数学以及今后的数学学习奠定良好的知识基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>教育事业的创新发展,给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动,给小学生提供了更好的学习环境,有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中,会加强小学生的数学学习体验,有利于小学生数学能力的提高。一、结合小学生的学习生活,创设生活情境数学知识来源于生活,更要服务于生活。构建生活情境,就需 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学是小学生需要学习的重点科目,小学数学知识的学习能够提升小学生的思维能力,促进小学生想象力和创造力的提升,能够帮助小学生更好地掌握生活技巧,从而有效促进小学生综合能力的提升,促进小学生综合素养的提升。而在小学生数学教学过程中,数学图形与几何又占了小学数学的大部分内容,所以教师在对学生进行数学教学的过程中,要对小学数学图形与几何知识进行合理有效的教学,从而提升数学课堂的教学效率,促进小学生数学学习能力的提升。 相似文献
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闫明云 《延边教育学院学报》2011,(5):117-118,121
培养小学生学习数学的兴趣,是课改过程中广大数学教师面临和亟待解决的重大课题。培养小学生学习数学的兴趣,要在课堂上有意引导;要让小学生参与整个教学过程;要从生活中寻找恰当的素材以激发学习兴趣,还要精心设计富有弹性的作业。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
数学知识源自于生活实践,是人们生活经验的总结。在小学数学教学中,将数学知识回归到生活中,引导小学生从生活实践中深化对数学知识的理解,可以将小学生对数学的学习兴趣激发起来,提高学习效率。针对小学数学生活化教学的途径与策略展开探究。 相似文献
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正小学生由于受到年龄因素的影响,对事物的认知水平还比较低,对知识的接受能力也比较弱,尤其是数学这一门学科,由于数学学习需要很好的逻辑思维能力,使得小学生学习起来会更加困难,大多数学生往往是建立在已有的知识经验基础之上进行数学学习。因此,为了有效提高小学生的数学成绩,在小学数学课堂教学中,数学教师应该结合小学生的认知水平和心理特点,将小学数学的教学内容与小学生的生活有效融合起来,充分激发小学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学数学是小学教育的基础和核心,是每一个人必备的基础文化素养。小学数学在小学教育中处于重要的地位,具有不可估量的作用。在小学数学教学中,教师要以培养学生学习数学兴趣,激发学生学习动力为基础,用正确的价值观引导小学生把所学的数学知识运用到生活实践中。在义务教学改革指导下,提高数学教学的趣味性,对学生进行趣味教学是一个很好地培养小学生学习数学的兴趣,激发他们学习动力的教学模式和有效实例。通过对小学数学趣味性的探究,使教师在教学中积极发挥自己的才能,改善教学方法,进而培养小学生学习数学的兴趣,激发小学生学习的动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学来源于生活,也服务于生活。在小学数学教学中教师要善于借助生活化的教学情境来授课,充分调动小学生的形象思维,把抽象的数学知识形象化。从两个层面来解读:一是课堂教学中要善于创设小学生易于接受的生活化教学场景;二是引导小学生利用生活中的情境来学习小学数学。 相似文献
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小学数学内容和生活有很多联系,小学生可以利用生活中的经验去理解数学中的问题,也可以利用数学中学到的知识解决生活中的难题。其中问题的解决需要学生首先了解数学概念,这是学习数学的基础,也是数学能力提高的途径。小学生在课堂活动中掌握的经验是提高学生对数学概念掌握的重要方法,本文主要是通过研究学生活动经验获得途径,探讨课堂活动经验对学生学习数学概念的重要性。 相似文献
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陈燕 《学生之友(小学版)》2009,(11):42-42
小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生"自己的数学",因为现实世界是数学的丰富源泉,因为生活的边界就是教育的边界。教师用源于生活、富有童趣、贴近实际的内容呈现数学知识,能够让学生全身心投入,使学生感到"数学有趣"、"数学合理"、"数学有用",从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步。在这方面,笔者有几点粗浅体会。 相似文献