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1.
随着信息技术的发展,越来越多的教师选择使用多媒体课件进行授课,但是教师在制作多媒体课件时总是存在一定的问题.当前教师在制作课件当中普遍存在多媒体课件设计中的文字字体、笔画宽度、宽高比以及文字与背景的色彩对比等一些误区,利用人因工程学文字设计方面的最小分辨尺寸、颜色搭配等基本理论和原理,对这些误区进行了详细分析,并根据理论分析结果提出一套行之有效的多媒体课件文字设计指导方案,以期为广大教师制作多媒体课件提供参考. 相似文献
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张淑君 《中国校外教育(理论)》2014,(2):177
多媒体已在教学广泛应用,但是一些教师在教学实践中,因为种种原因,出现了理解上的误区,没有认清多媒体的辅助作用,以至于出现使用无度、粗制滥造、哗众取宠,甚至以多媒体替代教师主导作用的情况。 相似文献
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张淑君 《中国校外教育(理论)》2014,(1):177-177
多媒体已在教学广泛应用,但是一些教师在教学实践中,因为种种原因,出现了理解上的误区,没有认清多媒体的辅助作用,以至于出现使用无度、粗制滥造、哗众取宠,甚至以多媒体替代教师主导作用的情况。 相似文献
4.
赵大海 《语数外学习(初中版)》2014,(5):94-94
正在数学教学信息化进程中,作为先进教学辅助手段的多媒体与数学教学相结合,弥补了传统教学的不足,提高了数学教学效率,推动了数学教学的飞速发展。但是,在目前数学教学过程中,多媒体的使用仍存在一些误区,科学分析误区产生的原因并研究解决对策,对于进一步提高教学效果有着重要的意义。一、多媒体在数学教学中的误区(一)盲目使用多媒体,忽视传统媒体作用目前众多学校和教师在教学观念上,往往对多媒体教学模 相似文献
5.
使用多媒体进行辅助教学已经在各类学校各门课程中进行起来,但是教师在使用多媒体中出现各种各样的误区,本文对使用多媒体中出现的几个误区及解决方法进行了探讨。 相似文献
6.
多媒体辅助教学的误区及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
人们普遍认为,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高。可是,事实是这样的吗?在一些公开课和示范课上,作为信息技术一线教师的我看到了多媒体课件在制作和使用上的一些误区,信息技术成为了一种现代化装饰来点缀我们的课堂。—、误区的几个表现信息技术与学科的整合固然是时代的必然,但是,实际应用当中许多课件制作和应用陷入误区,产生负面效应,削弱、消解了多媒体的优势,效果甚至适得其反。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的几个误区。误区一:“新瓶装… 相似文献
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赵阳阳 《中国教育技术装备》2013,(32):105-106
在通用技术课程教学过程中,一些一线教师在课堂教学中常常会走入以下误区：理论知识“满堂灌”、实践活动无目的、多媒体辅助教学的替代性、多媒体辅助教学“反客为主”等。教师要走出误区,使课堂更加高效。 相似文献
8.
多媒体辅助教学的应用与课件制作 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪艳 《鞍山师范学院学报》2001,3(3):90-93
论述了多媒体辅助教学的优势、当前利用多媒体辅助教学存在的误区以及教师应该如何运用多媒体辅助教学。 相似文献
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10.
随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到人们的重视。如何在教学过程中正确使用多媒体,是新的教学环境下急需解决的问题。不少语文教师在多媒体教学的认识与实践上都还普遍存在着一些误区。本文简要谈谈多媒体辅助语文教学的几个误区。 相似文献