共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在小学数学课堂教学中,教师应鼓励学生生发求异思维。在同一问题中求活、求异、求新,以激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,培养他们的求异思维和创造精神。 相似文献
2.
发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点,是培养学生创新意识和创新能力的关键。本文针对小学数学教育中的集中思维为主,学生惯用固定常规思维思考解决问题的现状,探讨了小学数学教育中培养学生发散思维的方法。 相似文献
3.
数学思维训练在学生数学学习活动中具有重要作用,没有数学思维,就没有真正的数学学习。数学教学的一个重要任务是培养学生的思维能力,运用多种形式加强思维训练。如果说小学低年级数学教学以学习习惯为主,中年级以培养计算能力为主,小学高年段数学教学就要以思维训练为主。其中,教者如能对学生的求异思维加强引导,会直接增强学生学习数学的兴趣,促进其学习能力的提高。 相似文献
4.
本文通过采取唤起学习兴趣萌发拓展思维创新、引导数学想象提高学习能力、激励求异思维鼓励诱发灵感等措施,系统地论述了如何在小学数学课堂上培养学生的创新能力。 相似文献
5.
求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识和能力,对同一问题能从不同的方向、不同的角度进行思考,创造性地解决问题。在小学数学教学中,如何培养学生的求异思维能力呢? 一、鼓励学生提问,激发求异思维做学问必须勤学好问。在小学数学教学中,就要培养学生有“寻根究底”的学习精神。有了这种精神,学生的思维才会活跃,思路才会开阔。这样的人,才能符合四个现 相似文献
6.
小学数学教学中,一定要重视学生思维能力、分析与解答问题能力的培养。启发学生思维的积极性,培养学生的立体思维模式,培养学生的求异思维和创新思维能力。注意培养学生根据题中具体条件,自觉、灵活地运用数学方法,通过变换角度思考问题,发现新方法,制定新策略。长期坚持这样的训练,学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。 相似文献
7.
一、从质疑问难中培养学生的求异思维小学生有好奇爱问的心理特点,这是培养学生求异思维的有利条件。在教学中,教师应鼓励、保护学生敢于提出不同的想法和见解,造成各抒己见的气氛,发展学生的求异思维。如学习六年制小学数学第十册37页:“质数和合数、分解质因数”后, 相似文献
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
随着社会对人才需求的条件越来越广泛,具备综合型专业知识而非书呆子类型也成为市场稀缺人才。小学教育越发重视以学生为主体的教育模式,尤其是对于小学数学这门以思维为主的学科。而生本教育理念下的小学数学研究,是在以学生为本从数学教学的角度探究的教育模式;它遵从以学生学习为主体、尊重学生展开教学活动,旨在引领学生在课堂上参与学习,培养和锻炼学生在数学上的学习思维能力,从而实现教师为引导、学生积极学习,提高教学质量与学生自身综合数学素质能力的目标。 相似文献
10.
11.
12.
课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。在小学数学教学中如何培养学生的创新思维,让学生学会学习,学会思考。这里结合教学实践谈几点体会。一、求异思维的培养求异思维即变换思维的角度,多侧面地探索解题的方法、途径。没有求异就不能有思维的独创性。在数学教学中,一题多解是培养学生创新思维的有效的方法之一。如:星星小学参加植树活动。领到一批树苗后,原计划每小时种40棵,实际每小时种了50棵,结果提前4小时完成,求原计划多少小时完成? 相似文献
13.
14.
徐伟 《中国现代教育装备》2013,(20):66-67
小学数学教学对学生数学思想的培养具有重要意义,一般情况下小学是培养学生数学意识,并使数学思维模式产生萌芽的阶段,这个阶段对学生以后的数学学习非常重要。学生从不知到知,从不会运算到学会加减乘除等运算方法,同时开始巩固运算基础,为将来的数学学习做充分的准备。因此面对小学的数学教学,教师在新课改后必须开发新的教学方式,创新教学内容,充分调动学生学习的自主性。 相似文献
15.
在新课程中,探究学习是提倡的学习方式,是学生主动学习、个性化学习的主要途径。在小学数学教学中,若要让学生主动参与学习活动,自主探究,教师需结合学生实际情况,巧设问题情境,激发学生好奇心理,引发学生探知欲望,使其自主发现与探索。一、设置思维策略型情境,引导学生求异探究在小学数学教学中,培养学生求异思维,打破学生定势思维是教学目标之一。因此,在探究性学习中,教师可设置如一题多变、一题多解等思维策略型问题情境,诱导学生多角度、多层次思考分析,展开求异探究,开发学生智力,训练学生思维灵活性、创造性,使其探索不同解题方法,不拘泥于课本,敢于打破条条框框,独辟蹊径。同时,比比谁想出更多的方法,激发学生好胜心理,使其争先恐后地思索多种方法,甚至是那些基础差 相似文献
16.
17.
慢养不是放慢生长的步伐,而是拓宽学生的生长路径,遵循学生成长的规律,允许学生在成长的过程中,自由生长,而不是按固定的模式,改变其生长速度或季节.学生数学求异思维的形成过程也需要这样的一个慢养的过程,不能一蹴而就,要让学生慢慢地经历求异思维的形成过程,所以在数学教学中,教师更应该将知识植根于生活,致力于学生的数学求异思维养成过程教育,促进学生形成高品质的数学思维. 相似文献
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学是小学教学过程中非常重要的一门学科,是教学生认识数的概念运算和单位转换等一系列的数学知识,为初中数学和以后生活中的数学打下良好的基础。从小学教育的角度来说,小学阶段的数学教育,应该在教会学生数学知识的基础上,培养学生良好的学习习惯,培养学生观察、分析和应用的综合能力。在分析了小学数学目前存在的问题的基础上展开探究该如何运用数学教学激发学生的创造性思维。 相似文献
20.
现今教育的大环境下,小学数学仍在沿用传统的教育思维。随着新课程改革的不断深入,小学数学教育也开始进入多元化的新阶段。其中,数形结合思想的培养成为小学数学教育中的重要内容。小学数学虽不像初高中数学那样要求将数形结合思想的运用系统化,但数形结合思想的渗透教学能为学生以后的学习打下良好的学习基础。那么,如何将数形结合思想渗透于小学数学教育中,正是本文接下来要深入探讨的问题。 相似文献