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导入是课堂教学的重要阶段,在整个教学中起着非常重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"这句话指出了导入环节在学生学习过程中的重要性。一个精彩的导入能有效吸引学生的注意力,使学生对学习产生强烈的求知欲与参与欲,使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态,为整节教学打下坚实的基础。笔者现结合具体的教学实例对高中语文 相似文献
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数学课堂教学中,导入教学占有极其重要的地位。“万事开头难”,这一关把握得当,对课堂教学的成功起着重要的作用。一、创设情景,激发兴趣苏霍姆林斯基指出“:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。” 相似文献
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研究表明,良好的情境能使人产生愉快的情绪,提高大脑的活动效率。不良的情境会使人注意力难以集中,从而干扰认知过程,降低智力活动的水平。20世纪末,布朗等人进一步提出,知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的,学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性。所以,在课堂中创造积极良好的教学情境非常重要。 相似文献
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学习兴趣是推动学生探求知识的动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验,它是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,是激发学生学习主观能动性的重要因素．而几何知识由于其特有的抽象性、逻辑性和严密性,及易使学生产生畏难思想．因此,教师在教学中时时把握学生的心理特征,注重诱导、激发、培养和提高学生的兴趣,对学生能否学好几何十分重要． 相似文献
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张丽英 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):31-31
素质教育应该是以学生为主体的教育。教学过程要从“以教师为中心”转变为“以学生为主体”上来,教师在启发、诱导学生参与知识的“产生”过程,不仅使学生获取知识,而且更重要是使学生在获取知识的同时掌握获取知识的方法,使他们在教学过程中想参与、能参与、会参与。从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。 相似文献
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一、前言著名教育家苏霍姆林斯基说:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲倦。"课堂导入是英语教学中的一个重要环节,对于农村高中英语教学来说,尤为重要。农村的学生对于很多的新鲜事物是不甚了解的,面对新的内容,如何能提纲挈领,富有启发性地运用他们 相似文献
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兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,良好的兴趣,不仅能使人开阔视野,丰富心理活动内容,使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富人的知识,开发人的智力,进行创造性的学习活动具有重要意义。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?我的做法是:一、创设情境,激发学习兴趣苏霍姆林斯基说:"如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。"因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键,所以教师在课堂开始 相似文献
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隐性知识是知识的一部分,知识是信息的一部分,信息是知识产生的基础,也是产生隐性知识的基础。论述知识与信息的关系,从而使隐性知识与信息的关系更加明朗。 相似文献
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读了近期贵刊就《手脑并用 发展思维》一文开展的讨论,很受启发,特别是文中提出的“小学阶段的学习,知识并不是最重要的,重要的是在获取知识的过程中,使儿童身心和谐发展,产生求知欲。”这一观点,使我产生强烈共鸣,下面就自己在教学实践中的做法和感想与田老师探讨。 相似文献
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孙雁 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):447-448
在知识飞速发展更新的时代,教师不仅要教授学生英语知识,使其掌握这些知识,更重要的是培养学生自主学习知识的能力。为了在大学英语教学中能更好地调动学生学习的积极性和自主性,使其对学习产生兴趣,主动参与课程以及知识的学习,本文在分析自主学习及研究性学习各自内涵及特点的基础上,设计出以自主学习为基础的研究性学习模式。此模式倡导自主学习与研究性学习相结合,使学生在英语学习中主动参与、独立思考、全面成长。 相似文献
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物理课是理工科大学各专业的一门重要的必修基础课。物理演示实验对于提高物理课教学质量有着重要意义。通过演示实验可使学生获得感性知识,产生学习物理的兴趣,使物理知识掌握得更扎实,而且培养了学生的积极思维、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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西方知识观经历了从知识本体论向知识认识论、从知识认识论向知识价值论的两次重大转变,其中每一次转变都对教师知识观产生了重要影响。它不仅让人更深入地认识教师实践知识的本质,而且使人更明确教师实践知识的价值取向,即以实践活动为基础的取向,以教师反思为动力的取向,以探寻实践知识的意义为根本目的的取向。 相似文献
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苏联教育理论家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”教育实践表明，当学生对某学科产生兴趣时，便会产生一种力求掌握知识的内驱力，使他们集中注意力，并积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。因此，教师应精心设计和组织课堂活动， 相似文献
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地理学科是一门综合性较强的学科．包括自然科学和社会科学诸多方面,如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等．内容丰富、综合性强、信息量大。如何使学生喜欢地理,学好地理就成了教师面临的一个重要问题。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度．而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。” 相似文献
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高中化学,有很多既枯躁又极为抽象的理论知识。对这些知识不深入研究或处理不当,干巴巴说教,必然会使学生吃"夹生饭"同时对本部分知识甚至是化学这一科的学习产生畏难情绪。因此抽象的重难点的突破就显得尤为重要。 相似文献