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1.
远程开放教学中学生主体性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代信息技术和通讯技术在教育领域的广泛应用,计算机教学和网络教学已成为当今远程开放教学的发展方向.在教育走向远程、走向开放的过程中,以教师和课堂为中心的传统面授教学模式被打破,取而代之的将是以学生为中心、以学生运用信息手段主动获取信息知识为主的交互开放的现代教学模式.在这种教学模式中,教师角色、学生地位、媒体作用和教学过程等基本要素之间的关系发生了新的变化.“学生中心论”已成为现代远程开放教育的基本理念之一.近年来,不少从事远程教育研究的专家学者,就如何构建以学生为中心的开放式远程教学模式发表了颇有创见的文章.本文拟从教学主客体关系的角度,对远程开放教学中学生的主体性作些理性思考. 相似文献
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教学资源是现代远程开放教育的核心要素之一,是实现现代远程开放教育教学目标和传输教学内容的载体,是保证远程开放教育教学过程和教学质量的基础。针对远程开放教育中存在拥有丰富的教学资源却无法有效利用的问题,提出＂围绕课程网站组织教学资源＂的教学理念,使课程网站成为教师与学生的纽带,充分调动教师＂教＂的积极性和学生＂学＂的主动性,从而加强网上教学资源的有效利用,并最终提高远程开放教育的教学效果。 相似文献
3.
左文伟 《中国校外教育(理论)》2011,(7):95-95
传统教学模式注重的是知识的传授,忽略了学生的主体性。在新课改的背景下,教学变得开放起来,无论是教师的主导性,还是学生的主体性都将得到不同程度的变革。对高中数学教学中学生的主体性进行初步探索,从而为高中数学开放性教学提供理论支撑。 相似文献
4.
李明昱 《北京城市学院学报》2022,(1)
针对当前思想政治教育面临的教学话语、教育理念、教学主体及教学评价等方面的创新困境,高校和思想政治教师应从多方入手,以学生主体和教师主导为依据,转化教学话语和教育理念,以主导性和主体性相统一为导向选择合适的教学模式、明确教学评价机制,促进学生主体性作用、教师主导性作用及二者相统一作用的实现,进而帮助思想政治教育提升教学效果,实现创新。 相似文献
5.
刘惠青 《山西广播电视大学学报》2008,13(3):9-10
我们应该认真探讨远程开放教育这一新型教学模式中教师与学生的关系,教与学的关系以及在新形势下教师素质提高的重要性,明确远程开放教育的互动教学与个性化教学模式. 相似文献
6.
开放教育导学教师素质研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张振华 《湖北广播电视大学学报》2009,29(12):5-7
在开放教育的实施过程中,教师的主要任务不再是＂教学＂,而应该是＂导学＂。作为导学教师,要适应远程开放教育新的教学模式,应进一步增强对开放教育的认识,强化开放教育意识,从思想、道德、学识上综合地加强自身修养,不断提高自己的素质和技能。 相似文献
7.
远程开放教育理论研究中一直存在着＂以学生为中心＂的人本主义假象,并导致实践的困难。远程开放教育理论研究中应以＂以人为本＂的教育哲学思想作为其先验命题。从该先验命题出发,运用分类学方法对其中的＂人＂（教育主体）,即学生和教师进行层层分离,建立所谓的分离命题。分离命题的发现对展开远程开放教育教学模式的重构研究有着方法论和认识论上的双重意义。 相似文献
8.
孙亚永 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
新课改需要教师的教学观念更新,教学方式转变,教与学的关系问题不仅是教学的本质问题,也是教学中重大理论问题。在教与学中片面的以学生为中心,＂教师全面放手、学生全面掌权＂,以活动代替讲授、以放任代替自主,或者＂满堂问＂的教学方式来体现所谓的学生的为主体性…是片面地对新课标的教育理念的肢解,要改变现状,就要求我们对教师主导性和学生主体性有一个全面深刻的认识。 相似文献
9.
姜革非 《中国科教创新导刊》2009,(28):48-49
网络环境下以学生为中心的＂三环互动式＂教学模式是远程开放教育教学过程的一种设计模式。我们在三环互动教学模式的基础上,根据通用管理能力模块教材的特点,探索了团队教学模式,实现了教学形式,教学手段和方法上的创新。 相似文献
10.
吴爱民 《延安教育学院学报》2012,(6):48-50
陕北远程开放教育经过起步建设、改革探索和发展提升后实现了＂三级跳跃＂,构建了适合本土特点的开放教育教学模式。在面临数量＂生存线＂和质量＂生命线＂的挑战,以及建设人力资源强国和学习型社会的机遇中,认真分析存在问题,进一步创新思维,改革和完善陕北远程开放教育教学势在必行。 相似文献
11.
朱波 《漯河职业技术学院学报》2010,9(4):10-12
本文从成人高职教育和远程开放教育的教学模式分析出发,探讨了成人高职教育教学模式与远程开放教育教学模式融合的必要性和可行性,最终提出了成人高职教育与远程开放教育教学模式融合的取向,即现代远程开放教育教学模式的基本框架——＂两导两学＂教学模式。 相似文献
12.
远程开放教育教学运行及其质量管理探究——以内蒙古广播电视大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
从系统办学的角度,描述了远程开放教育教学运行过程。以远程开放教育教学模式切入,分析了教学落实过程中面临的各种障碍,提出了保证教学质量的四个主要监控点即：教学点、课程、教师和学生。通过对四个关键点基本环节的动态控制,实现对远程开放教育教学质量的有效管理。 相似文献
13.
黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
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刘琪 《中国科教创新导刊》2010,(1):191-191
实施素质教育中,正确处理体育教学中教师主导性与学生主体性的关系,是非常重要的。本文通过阐述体育教学中教师主导性与学生主体性,分析了如何正确处理二者的关系,以期学生在体育教学中得到更大的发展空间。 相似文献
17.
王荣献 《河南广播电视大学学报》2005,18(4):4-6
河南电大在远程开放教育教学模式的研究和探索中，提出了“两导两学”教学模式。为在教学实践中对该模式进行实践检验，作者在《国家赔偿法学》课程教学中，以该模式为指导，从教的角度。将教师的“引导”、“辅导”的内容和形式具体化，探索远程开放教育课程教学中教师主导作用发挥的途径。一个学期的教学实践证明，“两导两学”教学模式符合远程开放教育教学的基本规律，对于课程教学具有重要指导意义。 相似文献
18.
潘燕 《河北广播电视大学学报》2008,13(2):28-29
远程开放教育与普通专科教育在很大程度上存在不同。远程开放教育是一种新型的教学模式,是以学生自主学习为主的教学方式。因此,教师在教学过程中必须特别注意培养学生的自主学习能力,给学生创造自主学习的环境,帮助学生获取知识。 相似文献
19.
本文主要运用文献资料等科学研究方法,对体育教师的主导作用与学生主体地位进行了深入剖析,对只有教师主导作用得到充分发挥才能实现学生主体地位,才能培养学生的主体意识的观点进行了阐述。在体育教学中,教师的主导性和学生的主体性是相辅相成的,要强化教师的主导性,调动学生的主体性,实现学生的主体性与教师的主导性的有机结合。 相似文献
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"西方经济学"课程教学模式设计与实践探索 总被引：4，自引：0，他引：4
李西凤 《陕西广播电视大学学报》2006,8(2):25-27,36
提高电大开放教育“西方经济学”课程的教学效果,其中一个重要环节就是要搞好课程教学模式的设计与创新。本文围绕这个专题进行了探讨,认为“西方经济学”课程应该运用“理论精讲 材料分析 专题讨论”的课程教学模式,做到利用有限的课时,充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,使教学效果达到最优化。 相似文献