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《国家职业教育改革实施方案》为职业教育的再出发描绘了新的蓝图。然而,中职教育规模仍呈缩减态势。我国职业教育进入到了一个改革攻坚的深水区。为了解决深层次矛盾,需要对我国职业教育百年来的发展历程,特别是对改革开放四十年来的经验教训,进行全面系统的反思。例如概念称谓是职业教育还是技术教育?管理体制是单头还是多头?地位性质是类型教育还是一般教育?服务对象是区域经济还是劳务输出?师资是"双师型"还是专业化?毕业资格是双证还是单证?功能动因是经济政治还是智力?学习对象是双元制、政府主导模式还是市场模式?等等。特别是,在我们这个幅员辽阔、地区差异显著的国家,是采用单一模式还是多元并存? 相似文献
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徐皓 《中国远程教育(综合版)》2014,(6)
在电视大学向开放大学转型的过程中,读懂中国开放大学的外延与内涵很有必要。本文以"开放大学与电视大学"、"开放教育与远程教育"有什么异同作为立足基点,首先围绕开放大学的办学逻辑起点、教育宗旨意识、教学组织载体以及学习运作机制等四个方位进行了辨析式的聚焦,接着针对"系统还是联盟"、"理念还是使命"、"学科还是专业"、"文凭还是学位"、"银行还是银联"以及"一流还是特色"六对办学"关键词"进行了对比式的发散,试图给人们在"读懂"过程中有一个铺垫式的启示。 相似文献
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自我国收费公路特定假日小型客车免收通行费以来,引发了理论热议和思考。本文针对当前的各种议论,对实施这一举措是普惠型还是特殊化、逆向调节还是正向调节,以及全免费还是费改税、免费通行与怎样强化管理的关系等论题,进行了较为系统的分析。 相似文献
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面对初三学生在化学实验中的形式多样的违规操作,我们不得不深思其中的原因,是学生变得更逆反了,是社会的变革带来的影响,还是其它什么原因;是堵、是防,还是理性的引导,还是不管不顾,任其自然发展。文章就这些问题进行了探讨。 相似文献
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钱景舫 《中国职业技术教育》1999,(3):55-56
新情况下提出的一个老问题办教育是以学问为本,还是以社会为本,还是以人为本？换几种表达：办教育是为了求学术发展,还是为了求社会发展,还是为了求人的发展;办教育是为了满足学术的需要,还是为了满足社会的需要,还是为了满足人的需要;在职业技术教育,这个命题有时还演化为是学科本位,还是能力本位,还是人格本位。在这里,学问或学术是一种文化的表示,社会有时成了国家的代名词,人就是指学习者或受教育者。这是一个老问题,构成教育的最基本的要素有教育者（代表着社会或国家的利益）、受教育者和教育或学习资料。他们构成了一… 相似文献
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教师的校本培训作为教师专业发展的一项重要措施 ,受到人们日益广泛的重视 ,并在理论与实践上进行了大量的探讨 ,而校本培训所涉及到的一些诸如校本培训应坚持知识导向还是能力导向、应注重补偿性还是发展性、应强调外部控制还是自我控制、应坚持以校为本还是以师为本、应崇尚简单运用或是追求创新等根本性问题却值得深入地研究、认真地思考 相似文献
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无论中考还是平常的考试,无论命题作文、半命题作文还是话题作文,对于初中生而言,考场上遭遇最多的、最要写好的文体该是记叙文了. 相似文献
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郑晓龙 《中学生(作文版)》2006,(29)
1．不变——永远考查认识能力和语言表达能力通过具体的题目,给一个具体的事物、事理,考查学生认识正确还是偏颇、全面还是片面、深刻还是肤浅、丰富还是单薄、陈旧平俗还是独特新颖等。语言运用是准确还是模糊、熟练还是生硬、通畅还是滞涩、生动还是呆板、直白还是隽永。考查出学生水平能力的层次分布,便于高校的选择录取。自从有高考作文以来,这个基本目的没有变化。今年的考试自然也是如此,如全国题Ⅰ,让大家思考目前“读书人越来越少的”现象,看大家对“读书”的含义、作用能否有准确深入的理解,对读书人少的现象能否从社会发展、生活变化、人的心理素质等高度,对其现象、原因、实质以及未来的走向 相似文献
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光的波动说与微粒说之争,从17世纪初开始,至20世纪初以波粒二象性告终,前后共经历了近300年的时间·惠更斯、胡克、牛顿、托马斯·杨、菲涅耳、爱因斯坦等多位著名的物理学家成为这一论战双方的主辩手.光到底是波还是粒子,所有的微观粒子是波还是粒子,你和我到底是波还是粒子,这个物质世界到底是波还是粒子?本质是什么?有没有本质?波粒二象性的意义在一定程度上告诉了我们答案. 相似文献
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在他们的烦闷中,一个对抗的、分崩离析的日本出现了:尊王和攘夷、复古和维新、锁国与开国、保存国粹还是文明开化,乃至代议制还是军国化、战争还是和平……旧的明治精神已经死去,新的大正信仰并未诞生。这个分裂的、碎片化的观念世界,正是关东大地震的表情来源。 相似文献
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大学思想场域是一个风鬟雾鬓而又缤纷异彩的世界,这种缤纷异彩不仅仅在于它的多元嬗变、见仁见智,更在于时时孕育其中的关系冲突、思想交锋与行为抗衡。譬如,大学是重学术自由还是社会责任?重普通教育还是专业教育?重学术价值还是职业取向?课程内容是重人文经典还是实用科学?正是它们,形成了大学思想场域中相互面对的各种力量;也正是它们,使场域的运作和转变具有了原动力。而统摄诸多矛盾的根 相似文献
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陶渊明曾面临许多人生抉择：“为官”还是“归田”？“独善”还是“兼善”？“独居”还是群居”？“有君”还是“无君”？“有神”还是“无神”？这些人生抉择的过程、冲突与结果，展示了陶渊明的人生追求与境界。 相似文献
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基于已有研究阐述了新型职业农民的内涵和特征,厘清新型职业农民培训目的是“为农”还是“离农”、教育培训对象是农民还是学生、教育形式是学校教育还是在职培训、培训效果是关注技术习得还是实际收益等价值定位问题,进而提出加强新型职业农民培训的社会支持、满足新型职业农民发展方向的个性化需求、契合新型职业农民发展阶段的多维特征、构建新型职业农民培训资源共享机制等发展路径。 相似文献
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我们是在办＂学校＂,还是在办＂补习班＂？我们是在培养＂学生＂,还是在培养＂考生＂？我们要办＂热校＂,还是要办＂名校＂？这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。 相似文献