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大学英语教学中，作为教学主体的学生的积极参与对其本身的才能增长，以及推动英语教学都起着重要的作用。英语教师不仅应掌握学生的心理，加强目的教育，培养学生健康的心理，而且要精选教学内容，改革教学方法，从而刺激其学习兴趣，激发其学习热情，调动其学习积极性。只有当学生们对外语产生浓厚兴趣时，他们才会积极自觉地投入到语言交际环境中，提高自身的各种技能。 相似文献
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邱海英 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):80-82
英语教学效果的好坏与学生心理活动有紧密联系。在教学实践中,教师应灵活运用心理效应,根据学生心理发展规律开展教学活动,通过建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣,增强其学习自信心,挖掘其潜在能力,以促进英语教学效果的提高。 相似文献
3.
在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有诸多方面,如学生学习的心理状态,课堂结构的安排,教学手段的设置,教法的运用,教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动．其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。因此英语教学中要加强学生的心理健康教育。 相似文献
4.
职高学生存在学习的心理问题,并影响英语教学效果。英语教师必须在平时的教学中采取有效的教学方法对学生进行心理教育,促进学生心理的健康发展,增强英语教学效果。 相似文献
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张玉霞 《中小学心理健康教育》2007,(9):53
学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系.学生的心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用.因此,英语教学中要加强学生的心理健康教育.…… 相似文献
6.
英语教学中应该对学生进行心理调适，培养学生英语学习兴趣、帮助学生树立正确的学习目的，这样可以有效地提高英语教学的水平和质量。 相似文献
7.
心理语言学是一门新兴的边缘学科,其理论对大学英语教学中各层级的学生的语言习得和语言教学影响深远,本文通过对大学英语分级教学C级学生英语学习遇到的问题和阻碍,探讨了心理语言学对学生英语学习的启发,以及教师如何在实践教学中更好地组织学生英语学习的教学活动。 相似文献
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蒋景东 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):110-112
“皮格马力翁效应”的应用,是对中国传统教学师道尊严方式的挑战,其功效在于能开发学生的非智力因素,对学生的心理和智力发展起着重要作用。应用其进行英语教学,不但能激发学生学习英语的兴趣,而且能提高学生学习的内在动机,完善英语教学活动。 相似文献
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小学生的心理和学习特点,决定了英语课堂教学的重要性。提高小学英语教学的效果是小学英语教学的一大难点。小学英语教学中要调动学生的主动参与性和学习积极性,激发学生的英语学习兴趣,提高英语教学效果。 相似文献
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习得性无助普遍存在于中职生中,对中职英语教学产生严重的影响。这种不良心理状态不仅造成中职生学习动机下降,而且使其学习效率低下,自我效能感降低,最终导致其对学习产生无望的心理。习得性无助有强烈的弥漫性,不仅会对中职生的英语学习产生危害,对其他各科的学习也会产生严重影响,甚至妨碍学生个体的全面健康发展。因此,研究习得性无助对中职英语教学的不良影响并且探索出消除习得性无助的对策是很有必要的,有利于提高中职英语教学质量和效率。 相似文献
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于玮玮 《语数外学习(高中版)》2013,(8):82-82
学生的英语学习活动是在一定的心理环境中和一定的动力驱使下进行的,因此,为学生创造良好的英语学习心理环境及提供足够的英语学习动力便是教师的两大基本任务。这两方面在传统的英语教学中没有得到足够的重视,随着人们对英语教学机制认识的加深,开始逐渐意识到心理环境和心理动力在英语学习中的重要性。下面就英语学习的心理环境和心理动力给予初步的探讨。 相似文献
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在整个英语教学过程中,非智力心理要素有着不可或缺的作用.非智力因素是英语教学过程中学生乐于接受并消化学习内容的心理基础,也是教学过程中学生自主学习的心理支柱,因此对学生的学习成绩进一步提高具有普遍的影响.目前列提高中等生的英语学习成绩都或多或少地存在困惑与误区,大多数教师采取的做法是从中等生的智力因素着手,给他们进行课后补习、加大作业量、延长在校学习 相似文献
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本文通过对电视大学学生学习英语心理状态进行调查和分析,说明在远程教学中把握学生学习心理的重要性,并探讨相应的远程教学对策及提高英语教学效果的途径. 相似文献
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王秀琴 《中国教育研究与创新》2005,2(5):30-31
在中小学英语教学过程中，如何很好地剖析学生的心理，发挥学生的最大潜能。使英语教学效率得到科学化的最大提高。是当前英语教学的重要任务。语感心理问题和迁移心理问题是教师在英语教学中应重点关注的两个问题。本文着重分析了这两个心理问题在学生英语学习中的正负面影响，旨在利用其正面影响提高学生的学习效率。 相似文献
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蔡小平 《学生之友(初中版)》2009,(12):20-20
心理学研究表明,学生学习过程中兴趣具有直接推动学生主动学习的动力作用,它是学习力求认识客观世界,渴望获得科学文化知识,不断探求真理而带有情绪色彩的心理倾向。初中英语教学中,培养学生英语学习兴趣可使学生主动学习,积极参与,提高学生对英语知识的掌握能力,实现英语教学效果的提高。那么英语教学中如何培养学生的英语学习兴趣呢? 相似文献
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减轻学生的学习负担是当前实施素质教育中亟待解决的问题,＂减负＂不能＂减质＂是大家的共识.减轻学生的学习负担包括减轻学生的课业负担和学生的心理负担两个方面.笔者对在英语教学过程中如何减轻学生学习负担,保持学生英语学习热情,提高英语教学质量提出一些个人的粗略见解. 相似文献
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管家庆 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,2(Z1):52-53
如何改进英语教学,做好"后进生”的转化工作,争取大面积提高英语教学质量,这是当前英语教学中亟待解决的问题.众所周知,"后进生”并不是天生的,而是由于主观和客观因素交叉作用的结果.教师不仅要端正教育思想,提高业务素质,加强班级管理,调整教学内容,改进教学方法;更重要的一点是认真研究"差生”的心理,及时地发现学生学习困难的原因,有针对性地对其不良心理进行矫治,从而实现由只重视少数学生的的应试教育向面向全体学生的素质教育的转变,提高英语教学质量.本文旨在分析学生学习外语时的一些不良心理并对如何矫治作粗浅的探讨. 相似文献
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本文通过对技校学生学习英语心理状态进行调查和分析,说明在教学中把握学生学习心理的重要性,并探讨相应的教学对策及提高英语教学效果的途径. 相似文献