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从句法和语义的角度入手,对"一会儿"和"一下儿"进行辨析。句法功能上,从句子成分、固定用法和否定结构进行辨别;在语义表达上,从时间长短、尝试义和急迫性进行区分;最后还对对外汉语初级教材进行考察,提出一些教材编写建议。 相似文献
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刘颖 《兰州教育学院学报》2012,28(6):111-112
随着社会生活的发展变化,新词语大量产生。尽管语言学界对新词语的研究如火如荼,然而对外汉语教学界对新词语的研究表现得相对冷淡。本文从大纲制定、教材编写等方面,探讨了对外汉语教学中新词语教学的现状及新词语教学在对外汉语教学中的重要性。 相似文献
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本文从对外汉语教材的基本结构和情况,课文话题的安排,课文语料的难度,以及课文与语言教学诸因素的关系,比较了作为对外汉语特殊教育目的的教育教材的《实用商务汉语》和《大众汉语》,对其编写原则、各自的特色等进行评析,探索对外汉语教材编写更完善和更为符合实际的标准。 相似文献
4.
赵建 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):57-58
从《对外汉语教材》编写上看,我们必须注意汉语的自身特点,在借鉴其他语言教学及 教材编写的同时,不断研究汉语的规律,探索汉语教学和教材编写的规律。 相似文献
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周中兴 《乌鲁木齐职业大学学报》2007,16(2):97-99
目前在对外汉语教学领域,任务型语言教学成为对外汉语教师及科研人员(包括教材编写人员)关注的一个焦点,如何客观理智地对待这一"新"的理论。本文从理论溯源、"任务"理解、教学实践三方面总结了笔者的几点思考。 相似文献
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夏素芬 《黄冈师范学院学报》2012,32(5):96-97
在对外汉语教学中,教师都比较重视语法教学,而在某种程度上却忽视了民俗语言教学的重要性,民俗语言教学实际上是语用教学的一部分。在对外汉语教学中,加强对民俗语言的教学能避免语用失误的发生,具体可从教材编写、课堂教学、师资建设方面对民俗语言教学进行探讨。 相似文献
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杨丽姣 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(1):38-41
本文从最近十年间出版的对外汉语教学速成教材中选取了六本较有代表性的教材，根据六本教材的课文数、词汇量、语音、语法点、功能项目、汉字词汇知识点、练习种类七个方面存SIT学习项目中的适应情况作出分析与比较。以期对新的对外汉语教学速成教材的编写提供借鉴。 相似文献
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巴科提·凯丽木库罗娃 《文学教育(上)》2019,(5)
否定副词在对外汉语教学中,一直是教学的重难点,因为外国学生使用这些否定副词出错的例子有很多。本文对比分析否定副词"不"与"没(有)"的语义表达功能,比较"不"和"没"在用法上的区别,研究外国学生言语中常见否定副词应用问题,解析这两个否定副词的否定意义和用法。 相似文献
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温象羽 《天津职业院校联合学报》2011,13(4):48-50
针对《21世纪汉语教材综合汉语教程》编写过程,对建构主义教学理论作了简要介绍,还特别探讨了对外汉语教材编写的原则和符合语言教学规律的具体实施方法。 相似文献
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在对外汉语教学中,任务型教学法的教学思想还处于尝试阶段。深入探索"任务设计"的方法,并在教材编写、课堂教学、课后练习诸环节中借鉴其成功经验,对提高对外汉语教学效果将产生积极的意义。 相似文献
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夏素芬 《沈阳教育学院学报》2013,15(2):236-239
针对留学生学习民俗语言面临着缺乏适合的教材、高标准的课堂教学和高素质的师资队伍等几方面的问题,从确立教材科学的编写原则、提高课堂教学水平、培养高素质的师资队伍等方面,对民俗语言在对外汉语教学中的策略及其应达到的效果展开讨论。 相似文献
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马莹 《湖北第二师范学院学报》2011,(4):117-119
助词"了"是对外汉语教学中的难点,留学生在使用"了"时出现的偏误率很高,出现偏误的原因很多,其中教材的编写内容是影响留学生学习效果的重要因素之一,本文调查留学生偏误句式,考察教材编写内容,并提出建议,希望对留学生"了"字教学有所帮助。 相似文献
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随着全球汉语需求的不断增长,汉语教学逐渐走向"国际化"。与此同时,对外汉语教材研究成果丰硕,教材的数量和种类都在不断增加。就教材种类来说,有适用于海内外通用的对外汉语教材,也有专门针对某个国家编写的本土化汉语教材。其中,本土化汉语教材作为一种特殊类型的教材,其在对外汉语教学中发挥着重要作用。本文就本土化汉语教材概念以及现状做出论述。 相似文献
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目前对外汉语教材中民俗文化的编写主要存在数量和质量方面的问题,对民俗文化元素的关注不够,没有充分体现民俗文化导入的原则。因此,应该明确对外汉语教材中民俗文化的定性、定位、定量,确定科学的编写原则和编写方式,在提高民俗文化编写质量的同时适当增加民俗文化的内容,加强民俗文化在对外汉语教学中的影响力。 相似文献
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会话中最典型的结构单位是相邻语对.本文考察了目前通用的四部对外汉语初级口语教材,对对话体中的对答结构的功能类型进行了逐一分析.教材在编写中都注重了各种功能类型的编写,丰富了语言的表达形式,但也存在一些问题.文章针对存在的问题提出了编写对外汉语短期口语教材的几点建议. 相似文献
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相对纸介教材,视听说教材在对外汉语教学中最大的优势就在于可以把教师要用较多的、复杂的语言才能解释清楚的概念一下子用影像展现出来,生动具体、直截了当.对外汉语视听说教材若能取材于以现实生活为素材的影视作品,不仅能为语言学习者提供真实的语言环境,促使其对汉语的词、句、结构、篇章乃至习惯表达有深入全面的理解;也能使其从教材中直观地了解我国现实社会生活的方方面面,更有助于外国学习者正确理解中国的语言和文化.本文选择T四套2000年后出版的基于电视作品编写的对外汉语视听说教材作为研究对象,着重分析这四套视听说教材的取材和课文话题选择以及各自的优缺点,指出问题并对今后的汉语视听说教材的编写和视听说课程的建设提出建议. 相似文献
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陶健敏 《暨南大学华文学院学报》2012,(2):1-8
中文课程正日益成为“国际文凭组织”主导的“第二语言教学”的主要科目,逐渐融人秉持“全人”教育发展理念的IB“文凭项目”课程体系之中。本文基于IB“文凭项目”课程大纲,分析了IB中文课程独特的定位与定性,并结合对外汉语教材编写的相关理论,提出IB中文课程应遵循一个“动态、多元、开放、整合、主动”的宏观教材编写思想;在此基础上以IB中文课程（Language B Courses）为例,论述了“通观全局,融汇互通”、“基于大纲,自主开发”、“语言文化,均衡发展”等教材编写策略．以期为对外汉语教材编写提供新的理念参考。 相似文献