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在指导学生学习新课文时,教师都很注意导语的设计,而在指导学生写作时,教师一般只是简单地提示一下命题的要求,却很少设计富有启发性的导语。一堂阅读课的开场白设计得好,固然能激发学生的学习兴趣和求知欲望。一节作文指导课的开讲语设计得巧,同样能激起学生的情绪和表达的欲望。有经验的教师在指导学生作文时,十分注重“开讲”。通过“开讲”,为学生创造一种和谐、愉悦的课堂氛围,使学生感到作文是一件愉快的事,变“要我写”为“我要写”,从而兴致勃勃地投入作文练习。下面我们选择几个作文指导课的“开讲”,供大家赏析。 … 相似文献
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学生的作文,每每读来,不是千人一面,就是枯燥乏味或生搬硬套,偷梁换柱;或改头换面,东拼西凑,难有动人的词句,缺乏真情实感。那是学生缺乏兴趣、被动应付、敷衍塞责。大家都知道兴趣是最好的老师,同时兴趣是学生积极学习知识的心理状态,它可以激发学生的求知欲。教学中,我顺应学生的心理,注意从激发学生兴趣着眼,多渠道地指导学生观察、想象,训练学生说话、作文,使学生不再畏惧写作文,而把作文当成一件趣事。我的做法是:一“、看”字上想办法针对小学生易对直观具体事物发生兴趣的特点,除可指导学生认真细致观察实物外,还可采用多媒体辅助教… 相似文献
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小学作文教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,形成写作能力的综合训练过程。它既是小学语文教学重点,又是一个难点。在现实作文教学中,学生常常感到“作文难”。那么,小学生为什么怕写作文呢?笔者认为他们害怕作文的根本原因是缺乏写作兴趣。学生对作文没有兴趣,岂能写好作文?爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。因为兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,小学生若对作文产生了兴趣,就会主动认真、愉快地完成作文任务。为此,在小学的作文教学中,培养学生的作文兴趣是提高学生作文能力的突破口,只有抓好这个突破口,… 相似文献
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蒲光树 《中国小学语文教学论坛》1995,(3)
评讲作文历来被认为是作文教学的重要环节,我认为作文批改后,不仅要评,更要指导学生认真阅读,在读中悟得失,求提高,从而使教师的指导、批改、讲评落到实处。 读,主要从以下几方面入手: 首先,指导学生读评改后的内容。为了激发学生读自己习作的兴趣,一次作文阅读课上,我讲了一个故事:美国纽约有一个乞丐,脖子上挂着一块牌子,上书“自幼失明”,施 相似文献
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一、作文教学方面1．培养兴趣,注意激发学生的写作欲望孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是作文最主要的内驱力。所以指导学生作文首先应培养其兴趣,激发写作欲望,活跃写作思维。为了培养学生的写作兴趣,教师可对作文的命题、体裁、立意等方面放宽要求,可让学生题目自拟,文体自选,立意自定,让学生写自己平时喜欢写的东西,鼓励学生打破思想禁区,真正让学生自由表达思想感情,充分体现自己独特的个性。这样,学生自然会乐于写,变“要我写”为“我要写”,“我手写我口,我笔录我心”。 相似文献
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冯莹华 《中国教育研究与创新》2005,2(5):99-100
“愉快作文”是以激发学生的习作兴趣，增强学生的习作动力为先导，以丰富学生的习作内容．提高学生的表达能力为宗旨，并以减轻学生过重负担．全而促进学生的个性发展为目标的一利-新的教学思路。进行“愉快作文”，主要应抓好以下三个方面： 相似文献
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如何激发小学生的写作兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
美国现代心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。有了兴趣，学生才愿意写，才会主动写、认真写；有了兴趣，学生才能写出好文章。如何激发小学生的作文兴趣呢?通过几年的小学作文教学实践，我觉得可以从以下几方面入手： 相似文献
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长期以来,农村学生皆视作文为“憋文”,对作文持畏惧心理,作文质量低劣,这已是众所周知的问题,如果我们抓住这个时期的学生对什么事都感兴趣的心理特点,在作文教学中渗透新颖、活跃的激因,控制其情绪,激发其兴趣,学生就会进发出乐于作文的智慧火花,产生强烈的表达欲望。作文愉快教学法的产生就是以此为理论依据的。教学中,教师把作文指导的主要精力放在激发学生的写作兴趣上,使学生产生写好作文的愿望,让学生乐中学写,由兴趣进入作文,消除惧怕心理l让学生在创设的愉快情境中,感到既有写作的材料,又有作文的快乐。要使学生在快乐中作文,方法是多种多样的,无固定模式,一般可采取以下几种方式: 相似文献
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许春艳 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):163-164
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是灵感的窗户。”让学生愉快学习,饶有兴致地、轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。那么,在新课程改革下如何激发学生的作文兴趣呢？本文就谈谈自己的实践探索。 相似文献
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檀跃年 《中国小学语文教学论坛》2005,(25)
小学中年级学生习作刚刚起步,如何在起步阶段正确指导学生进行书面表达,增强习作的自信心?我从如下几个方面做了尝试,收效甚好。一、激发兴趣,想说敢说兴趣是最好的老师。有了兴趣,就会产生强烈的表达欲望,再引导学生正确运用写作方法、写作技巧,作文教学就成功了一半。激发兴趣,要不断告诉学生,作文并不困难,无非是“我手写我口,我口说我心”,作文不过是在纸上用笔说话而已。激发习作兴趣首先要激发学生说话的兴趣,营造浓厚的说话氛围,千方百计让学生想说敢说,教师相机帮扶,力求把想说的说得具体、说得有条理,习作自然就能水到渠成。激发说… 相似文献
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作文兴趣确实是小学生作文的推动力。贵刊近期一些文章总结出了许多激发学生作文兴趣的好方法。笔者根据自己指导学生作文的做法,觉得还有几种激发学生作文兴趣的、行之有效的方法未曾提及,现总结于下,以作补遗。 1.以新颖、有趣的题目激发兴趣新颖、有趣的作文题目最能吊起学生的写作口胃,激发学生的写作热情。命题时我尽量不用老题目,做到作文题目新颖有趣,带着刺激性。如六册基础训练7(六年制教材)“记你做的一次家务劳动”, 相似文献
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在教学中,我们常常发现学生一听说要写作文,眉头就拧成疙瘩,作文已到了让学生望而生畏的地步,造成这种心理障碍的原因是多方面的,但最突出的一点就是对写作文没兴趣。心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当作负担。”因此,“兴趣是行为的动力”。必须激发学生对作文课的兴趣,变“要我写”为“我要写”。下面仅就作文指导课如何“引趣”谈几点体会。 相似文献
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作文愉快教学就是把作文训练渗透到学生的生活中去,激发学生的写作兴趣,唤起学生的写作欲望,让学生在愉快中倾吐,在兴趣中提高。下面以六年级教材为例,谈谈作文愉快教学的体会。 (一)要从激发学生学习兴趣,唤起学生写作欲望入手当学生对作文感兴趣时,他们总是积极主动、心情愉快地去写,写出来的东西就会有 相似文献
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“愉快教学”是转变学生“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”的一种教学法。本文就地理教学实践中尝试“愉快教学法” ,浅谈几点体会。“愉快教学法”的优点。(1)激发学生学习地理的兴趣。在传统的应试教育模式下 ,学生的学习很少是出于兴趣 ,大多是处于外部的压力而 相似文献
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(一) 感谢《中学语文》编辑部的同志们,为提高广大中学生的作文水平,不惜洒汗水,献心血,组织了三届“华英杯作文竞赛”活动。作为语文教师和文学社的辅导老师,我深感这种作文竞赛活动,确为激发学生写作兴趣、培养学生作文能力的一种好形式。三年来,我组织我校未名文学社的学生,三次共约一百一十人参加了第一、二,三届“华英杯作文竞赛”。由于作文题新颖,参赛学生普遍认为受启发很深,激发了写作兴趣,都非常认真地完成作文,积极参加竞赛活动。第一届和第二届“华英杯作文竞赛”,我校都 相似文献
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传统的作文教学是一种以教师为主的教师教学生听、教师命题学生写、学生作文教师改、教师评讲学生看的教学形式。教师包办代替过多,学生思维长期受到束缚,尽管教师认真细致地指导、评改,学生仍然摆脱不了不知道“写什么”、“怎样写”的困扰,作文教学水平一直难以提高,同时也不利于激发学生的写作兴趣。 相似文献
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近两年来 ,我们面向“大语文”目标 ,从初一年级起在部分班级中进行了开放式初中语文教学改革的尝试。在作文教学中 ,我们十分注重以教师为主导、学生为主体这一教学基本原则的具体落实 ,大胆地“放开”、“搞活” ,多途径激发学生写作“内需” ,努力促使学生作文由“要我写”变为“我要写” ,收到了较为理想的教学效果。一、适度放开 ,激发学生写作兴趣作文 ,是“缘情”“言志”之物 ,真实的写作应该“我手写我口”(黄遵宪语 ) ,而不是无病呻吟 ,为作文而作文 ,为考试而作文。学生作文水平的提高 ,固然少不了老师的指导和必要训练 ,但更重… 相似文献
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提起作文,许多学生就头痛。是的,作文是一项艰苦的智力活动。对于学生害怕作文的“病症”,教师要对症下“药”,主要是培养学生的兴趣。学生的作文兴趣不会自然产生,它需要教师有意激发。一、运用多媒体,情景激趣文章的好词佳句、独特构思从来都不是“压”出来的。只有激发学生的情趣,他们才有可能愿意去吃苦,愿意去思考。情景设计好了,学生自然能快快乐乐地学习作文,写好作文。例如,我指导学生写《记一次有意义的活动》。在习作前,我组织学生去多媒体教室看录像,让他们从记录“春游”、“夏令营”、“帮助孤寡老人”等活动的录像片中学习。这种方式不 相似文献