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文章采用文献资料法、比较研究法、问卷调查法等研究方法,在对中小学两种体育与健康课程设置模式体育学习评价内容进行比较分析,以及对扬州市和南通市的体育教师进行问卷调查的基础上,初步构建了中小学体育学习评价内容,并对实施中可能遇到的困难和对策进行了分析。 相似文献
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为了更好地对高中学生的体育新课程学习成绩做出科学评价，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和比较研究法，对莆田市高中学生的体育新课程学习评价内容、方法的现状及学习评价的因素进行分析。结果表明：目前莆田市高中学生的体育新课程学习评价内容和方法存在一些不足之处，其影响因素有科学主义价值观、学科中心主义和体质教育思想。 相似文献
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采用问卷调查法对梅州城区中小学《体育、体育与健康》课程标准实施现状进行了调查。结果显示：教师对《体育》课程标准的认识还不够深刻，对教材的学习和了解不够全面；大部分学生对《体育与健康》课程的学习领域目标有一定的认识，个别学习领域目标学生认识还不够全面；教师对学生学习的评价内容仍局限于体能和运动技能的评定，课堂教学手段和方法还有待转变；部分学校领导和教师对《课程标准》不够重视，主要表现在学校对体育场馆的建设、器材的购置、课外活动的开展，以及教师的教学态度、内容、方法和教学组织形式的选择等方面。 相似文献
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本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地调查法,对甘肃少数民族地区中小学体操教学现状进行了调查分析,在此基础上对现阶段甘肃民族师范学院体育教育专业体操普修课内容体系进行了重新构建。目的是增强我校体育教育专业毕业生对地方体育教育教学的适应性和实用性,推动我省少数民族地区中小学体育教育的健康发展。 相似文献
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采用问卷调查法、文献资料法、访问调查法、和数据统计法对本校中小学课外体育活动情况进行了调查和分析,从中发现问题,为推进中小学生课外体育活动的开展提供参考。 相似文献
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陈建峰 《体育科技文献通报》2011,19(2):59-60
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,在分析常州五所高职院校学生对目前体育学习评价的态度、内容、方法、评价主体以及学习过程中情感方面的基础上,依据新〈指导纲要〉的要求,对其进行辩证分析,提出了相应的对策与建议. 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、田野调查法和数理统计法,对重庆市少数民族地区的传统体育文化资源的利用价值和将其融入中小学体育课程的重要意义及可行性进行了分析与研究。并提出了:重庆市少数民族地区中小学体育课程资源的"筛选思路"和建立"课堂教学——课外俱乐部——运动竞赛"三位一体的少数民族地区中小学体育教学模式等一系列的改革措施。旨在为加快重庆市少数民族地区中小学体育课程资源开发与利用提供积极的理论参考。 相似文献
8.
黑龙江省中小学体育课程改革现状的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了更好推进中小学体育课程教学改革,本文采用文献资料法、问卷调查法和访谈法,对黑龙江省中小学体育课程改革现状进行调查,分析了体育课程改革现阶段成果及实施中存在的问题,并提出了针对性对策。 相似文献
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构建中小学课外体育活动科学体系的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
张平 《武汉体育学院学报》2004,38(5):135-137
采用问卷调查和教学实验法,对我国中小学课外体育活动的科学体系构建进行了研究。同其他国家相比,我国中小学课外体育活动人均参与活动率低、效果不佳、差距十分显著。构建课外体育活动体系需要全面贯彻落实"学校体育要树立健康第一"的指导思想,建立课外体育活动的目标体系、课外体育活动的内容和组织方法体系、课外体育活动的评价与管理体系。 相似文献
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《体育课程标准》评价的可行性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王晓春 《沈阳体育学院学报》2006,25(1):78-80
目前,我国中小学正在全面进行课程改革,教学评价则是改革的中心任务之一。以部分参与《体育课程标准》实验的国家级实验区的中小学体育教师和学生为研究对象;采用了文献资料、问卷调查、教学实验等方法,既从理论上论述了传统体育教学评价的弊端,探索了体育教学评价的发展趋势;通过问卷调查对当前中小学体育课程标准实施中评价的现状及存在的问题进行了研究;同时对不同地区、不同学校分别选择了不同的评价方法进行了实验研究。 相似文献
11.
大学体育课程学习质量评价体系研究 总被引：8，自引：0，他引：8
翟林 《武汉体育学院学报》2004,38(1):57-59
运用文献资料法对学习评价体系、评价内容指标、评价方法和结果运用等方面进行了理论研究,提出了一些新见解,对提高教学质量、促进体育课程评价改革具有积极作用。 相似文献
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通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。 相似文献
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社会处于转型时期,高校体育教育面临严峻挑战。文章针对高校体育专科办学中存在的问题,提出改革大学体育教学观念,从高校体育专科的体育课程设置、体育教学内容和方式、体育课程评价等方面进行改革,形成终身体育思想,培养全面发展的复合型人才。 相似文献
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随着人们对人的全面发展认识不断深入,对大学体育教学也提出了新的期望。研究展望未来高校体育的发展,构建了课内外一体化教学模式下的学习评价系统。结合教学改革实践,对课内外一体化模式下学习评价提出了改革策略与建议,认为应强化学习评价的激励与导向功能,拓展体育课程学习评价的时间与空间,以信息化带动评价过程的智能化建设,权衡评价内容的全面性与针对性,考量学习评价形式与方法的适宜性。 相似文献
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逆向教学设计体现了"关注学生的学习结果与发展"的课程理念，符合我国基于标准的体育教学的应然诉求。逆向教学设计按照"逻辑逆向"设计路向，注重学生对学科持久性价值观念的理解，以评价先行自然地嵌入，促进目标、评价与学习活动的一体化。在进行逆向体育教学设计中，学习目标以学科核心素养的培养为预设基点，学习目标以学生理解的方式为陈述标准；学习评价设计建立在明晰学习目标与学习评价关系基础上，选择并应用与学习目标达成高度匹配的评价指标和方式；学习内容选择以"四维一体"准则，进而选择灵动的教学活动方式与方法，力求实现体育教学效果的最佳化。 相似文献
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通过采用文献法、调查法和网络浏览等方法,对当代大学生对体育评价的某些心理、情感方面的反应及体育评价对他们心理、行为的影响的分析,发现现在的大学生在不同的体育评价方法面前,会产生各种不同的心理活动,并且因此而影响他们的课堂学习和锻炼行为,进而在他们的学习与锻炼效果上产生很大差异. 相似文献