共查询到20条相似文献，搜索用时 14 毫秒
1.
《人民教育》1955,(4)
自全國中學教育會議提出了學校進行政治思想教育的任務,並指出「目前應特別着重加强愛國主義教育、勞動教育和自覺紀律教育」以後,我們廣大教師都普遍注意了這一問題。這裏談談我們在語文教學中進行勞動教育的體會。 (1)向學生進行勞動教育是一件經常的、細緻的工作,而教師明確勞動教育的目的和任務,端正社會主義的勞動態度,又是正確地、全面地進行勞動教育的關鍵。 過去由於我們對勞動教育的目的和任務的認識不够明確,又缺乏系統的學習,因而在這一工作中,存在着很多問題:有的教師把勞動教育常作一個臨時的突擊任務。認為只有對畢業班的學生才應當加强勞動教育,而對非畢業班的學生則是無關緊要的事。有的教師對當前中學教育所担负的雙重任務認識不足;常常片面進行勞動教育。如在動員學生從事工農業生產時就忽視升學教育,甚至不敢提升學教育,但對某些優秀的學生一旦從事工農業生產時則又覺得有些可惜。在日常教學工作中,不是片面的强調體力勞動,就是片面强調了腦力勞動。有的教師沒有把勞動教育看作是共產主義教育的重要的有機組成部分之一,因而把勞動教育和愛國主義教育、集體主義教育,自覺紀律教育對立起來,認為某些教材不能進行勞動教育。例如有的教師過去在講「保爾·柯察金」一課時,只講到了保爾的大公無私和茨維泰耶夫的個人第一,而沒有能够通過這篇教材進行勞動教育。甚至也有教師只要教材中沒有「勞動」字樣,就認為無法進行勞動教育。有的教師只注意了大的地方,却忽視了細小的地方。如對學生寫作中,書寫潦草的现象,沒有把它當作一個勞動態度的問題來看待;對學生破壤公物的行為,沒有把它當做一個愛護勞動果實的問題來進行教育;對某些畢生隨便請假的現象,也沒有當做一個勞動紀律的問題來指出。有的教師在思想深處,還有輕視體力勞動的傾向,因而在進行勞動教育時往往模模糊糊,缺乏說服力。如某教師在學校裏對學生指出從事工農業生產的意義, 相似文献
2.
在我個人的接觸中,不少青年表示願意知道什麽是研究工作,如何準備做研究,甚至有人提出如何找正確的研究方向等問題。有些信心不高,也有些沒有足夠的估量。這就需要我們教師同志們及時地、正確地給以指導。由於我的知識的局限性和從事科學研究的經驗不豐富,所以不能全面地答復這些問題,現在僅提出一些不成熟的見解,供大家在考慮問題時做參考。當然,青年們應首先尊重學校導師的意見,特別是和自己專業有關的、有成就的專家的意見,因爲唯有從具體問題上提出具體意見,才是正確的科學方法。 相似文献
3.
根據我國第一個五年計劃的基本任務中關於「相應地培養建設人材」的要求,全國高等學校在這個時期內要擔負起培養數十萬高級建設人材的艱巨任務。要完成這樣艱巨的任務,全國高等學校必須進行許多艱巨繁雜的工作,其中最關重要的是有效地提高高等學校現有師資和大力培養新師資。爲了便於大家研究和解決這個問題,特分爲四個方面來談。一全國高等學校現有師資的基本情況和存在著的問題 一九五二年度,全國高等學校教師和學生的此例爲一(二教師)比七·一五(學生)。一九五三年度由於多留助教,教師和學生的比例將達到一比七。假如說高等學校教師和學生通常的比例爲一比十左右的話,似乎目前高等學校師資在數量上問題還不大。但是,如果進一步加以分析,就會發現下述一系列的問題。第一、高等學校目前能夠開課的教師比現有教師總數要少得多,造成這種現象有三個原因:(一)在現有教師中助教占的比重大。根據不完全的統計,一九五二年度,助教占教師總數百分之四二·二五,一九五三年度,在三二、一 相似文献
4.
5.
6.
北京私營大衆出版社最近出版了一本葉蒼岑先生編著的「論語文教學改革問題」,我很高興地買了一本,回來一看,內容是搜集了編著者本人在「人民教育」、上海「文匯報」上發表過的四篇文章,和作爲附錄的北京師範大學學生的三篇試教經驗,沒有新的文章,也沒有修改、補充和說明。 這本書以介紹蘇聯專家普希金對我國目前語文教學存在的一些缺點提出改進意見爲中心,並進一步提出在我們的教學實踐中運用這些指導性意見的辦法,以克服我們語文教學的缺點,提高教育質量,這是很好的。書中附錄的師大同學根據專家的意見所作的一些試教的總結,也有許多地方可以供我們語文教師的參考。但是,在作爲「論語文教學改革問題」的這本書中的主要文章中,對於全面地介紹蘇聯專家的意見,以及從實際出發去學習蘇聯的經驗等,還存在著一些問題應該提出來研究,使我們在這些問題上得到正確的看法。 相似文献
7.
8.
(三) 積累問題。固定資產擴大再生產計劃工作。基本建設計劃上面所談的都是由新的情况和新的條件所引起的計劃工作的組織問題。新的經濟條件對計劃工作也提出了一些重要的經濟問題。這些重要問題之一,就是與固定資產擴大再生產計劃和基本建設計劃相聯系的積累問題。 國家工業化意味着要建立新的社會生産的物質技術基礎,即要建立沙俄所沒有的工業部門(如汽車製造業、化學工業、機製業等),要建立新的國防工業。要做到這一點,就必須擴大固定資產的生產,而要擴大固定资產的生產就 相似文献
9.
《人民教育》1954,(6)
幾年來,我們的學校教育有了很大發展,並取得了顯著的成績,這是由於黨和人民政府對文教工作的正確方針、各級教育行政部門的领導以及全體教育工作者的努力的結果。但是,今天我們的學校教育工作中也還存在着不少問題和缺點。這些問題和缺點首先表现在我們的學校中,还有不少師生存在着相当嚴重的资產階級思想,有些學校中政治思想领導薄弱。例如:學校领導方面,有的忽视领導教師政治學習,忽视领導教学或者在领導教學中沒有着重政治思想基本觀點的問题,在政治思想教育中存在着片面性,忽视了勞動教育;忽視了教育與政治相結合、與實際相結合、與生產相結合的原則,對團結改造教師的政策,還存在若「左」的或右的偏差;還有些学校的领導幹部鬧不團結。教師方面,有 相似文献
10.
同志們: 正值我們的國家進入第一個五年建設計劃的新時期,我們來召開全國高等師範教育會議,商討培養中等學校師資的大事,這對國家建設是有重大意義的。爲了適應國家工業化的需要,爲了密切配合國家建設計劃,我們全部教育事業必須有一番新的安排。爲此,中央教育部在今年六月曾召開第二次全國教育工作會議,今天又召開了高等師範教育會議,以後還將舉行中學教育會議和師範教育會議。這一次會議把關於培養中等學校師資的若干重要而迫切的問題,提出來討論,並力求得到適當的解決,以期保證全部普通教育能按計劃發展。我今天先就全國高等師範教育的基本情況和今後方針、任務提出以下的報告。 相似文献
11.
12.
13.
近來,我們聽到有幾位年青的教師這樣地談論着: 「哼!這些老教師呀,專愛賣個老资格!」「眞見鬼,肚子裏裝的盡是些「陳貓子」「古老鼠」,有什麼值得依老賣老的嘛!我看再不接近新事物,簡直當個人民教師都大有問題!」而在另一方面,就是被這幾位年青教師談論的一些「老資格」,同樣地也正在議論着他們: 「初生的犢子不畏虎啊!稍懂一些皮毛,眼睛就長到頭頂上,便自命不凡起來,可是一點教學法沒有,弄得學生意見紛紛。」「哼!就連這樣,還要盛氣凌人呢!」上面所談的事例,值得注意的是,這並非極爲個別的现象,而是在某些學校裏相當普遍地存在着:小则是「年輕教師和年老教師處不來」,大则是「互相攻擊,闹不團結」。 誠然,這兩種類型的教師同志之所以能「論長道短」,是認為自己有一套,即所謂「各有千秋」。比如年青的教師吧:自認為教學有新內容,同時富有热情,工作積極性 相似文献
14.
15.
《人民教育》1958,(6)
我們的教育工作应由党領导,还是由专家領导?这个問題在我們广大教育工作者的思想中,好象已經完全解决了,实际上还有許多問題并沒有解决。如果抽象地说必須由党領导教育工作,除反革命分子和右派分子外,那是众口一詞沒有异議的;但一触到具体問題,情形就不同了。原来所謂党领导不只是党中央领导,还要通过各級党委来領导。說党中央能够領导,一般是承认的,但我們这个地方这个学校的党委,能不能够領导教育和教学业务呢?不只右派分子說、并且有些資产阶級小資产阶級知識分子也曾說:“外行不能领导內行”,甚至主張“教授治校”。这就是要用专家領导来代替党的領导;并且要以資产阶級的教育路綫,来代替无产阶級的教育路綫。至于党內专家呢,在貫彻党的領导上应該沒有什么問題吧, 相似文献
16.
一九五四年六月中央人民政府政務院發佈了「關於改進和發展中學教育的指示」。其中指出:「今後我們的中學教育既要加强政治思想教育,又要重視系統的科學知識的教學,同時還要注意體育衛生教育。」我們全國的教育工作者,一般都在為貫徹政務院這一個指示而積極努力。各地區的教育行政機關進一步加强了對中學的领導,有些地區組織教師編製出一套教學綱要和政學參考資料,有些地區還建立起教學研究室舆教師進修學院,為教師在職學習創造了有利的條件;許多學校校長更加注意領導教學工作;廣大的教師積極學習,認真備課,加强了知識考查並認真批改作業。半年來各地已取得不少成績並積累了一些寶貴經驗。但各地在執行全面發展的教育方針中,有些問題尚須進一步研究。現在只就我所了解的幾個問題來談談: (一)關於廳、局領導方面的幾個問題 第一、統一考試的問題。蘇聯有國家統一考試的制度,我國將來也會逐步實施。目前在某些大城市選擇一兩個科目先作試行(不把它當做一種普遍施行的制度)是有其積極意義的,可以藉此了解各校的某些情况並取得一定的經驗。當然初步試行就免不了發生一些問題,我們應該重視這些新的問題和經驗,以便作進一步的研究。有的地區在半年試行中發現主要的問題是:如果各個學校具體條件相差很大(例如各校學生原有文化知識基礎相差太大、教師及教學設備的條件懸殊等等),統一考試的要求標準就難於適應全部學校的現况。還有統一考試之前,必須進行充分的宣傳教育工作。如果對於這些方面估計不足,準備工作不足,在試行統一考試時就會造成廣大師生的思想緊張。有不少學校因為統一考試成績太低發生了思想波動。有一個學校,因為統一考試成績不好,校長未敢把這個「不幸」消息向師生宣佈,當這個消息從校外傳來之 相似文献
17.
林幹 《历史教学(高校版)》1955,(1)
最近迭接各地中學歷史教師來信詢問一些有關歷史課堂教學的問題,其中有許多頗值得公開研究討論,因此草爲此文發表,希望獲得指正。 (二)怎樣確定歷史教學目的底問題 首先,切勿把教學目的和教學內容混淆起來。例如當我們講述中國近代的‘維新運動’時,不能將教學目的訂為‘使學生瞭解康梁變法’。因為這不是教學目的,而是教學的內容。就這一課的教學目的來說,應以揭露‘維新運動’的實質和思想爲宜。基於這種了解。我覺得應該將這一節課的教 相似文献
18.
解析幾何這門功課,目前在高中是不學了,但是在中等技術學校以及高等學校還是列為必修科之一。每當我們學習這门課的時候,不禁要問:這門科學是怎樣產生的?為什麼我們要學它?為了解答這些問題,作為現在的教師以及未來的教師参致起見,所以寫下這篇短文。 1、解析幾何的發生解析幾何的創始人是笛卡爾(Descartes,1596—1650),他利用代數方法來處理初等幾何里的問題,這在数學的發展史上是一件極其重大的事情。因為有了它,才推動了 相似文献
19.
20.
《人民教育》1954,(4)
本期筆談會,進一步就學習蘇聯先進教學經驗的態度、方法及語言文學因素與政治思想因素的關係等問題提出了看法。特別是馮亦飛同志就改革中涉及的問題較全面地表示了意見,並提出過去有的同志對普希金專家的意见介紹得不够全面。這些,還都是當作初步意见提出的。希望同志們對這些意见加以分析,並進一步討論。 為了使討論集中和深入起見,我們希望大家着重於語文教學中學習蘇聯的態度和方法問題、語文因素與政治思想因素在教學中的關係問題、初中語文教學中語言因素與文學因素的關係問題、串講是否取消問題、學生活動達到高度應如何理解問題、预習問題等方面發表意見。我們要求大家:根據具體的事實,提出明確的論點,使討論更深入一步。 相似文献