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1.
胡俊国 《山东教育学院学报》2002,17(6):7-9
语教学少慢差费的状况多年来一直得不到改变。西方的学习风格理论为语教学的革新提供了新的理论基础,本拟基于这一理论,从根据各人的生理偏好有目的地安排教学、对不同的学生提出不同的要求、建构均衡的匹(失)配教学模式、对不同的学生采取不同的教学策略、调整学习评价的标准与方法等五个方面对语教学提几点建议。 相似文献
2.
徐洪普 《黔东南民族师专学报》2005,23(1):120-122
识字是小学语教学的重点之一,是阅读和写作的基础。成功的小学语识字教学,要研究和把握全体学生的共同特点和单个学生的个别特点,在识字教学中注意点面结合;要将识字教学贯穿于整个语教学的各个环节;要改革创新识字教学方法,优化教学过程,激发学生的学习兴趣;要加强指导,提高学生的自主学习能力。 相似文献
3.
语教学不管怎么改,怎么变,有两点至关重要,一是激发学生学习语的兴趣;二是培养学生良好的语习惯,为此,我在教学中采用了如下做法。 相似文献
4.
《语新课程标准》指出:学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语教学提供了正确导向,预示着语课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学 相似文献
5.
陈海琴 《无锡教育学院学报》2003,23(2):89-91
新《语课程标准》在确定语课程的地位时说:语课程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。以学生为本,张扬学生的思想,培养学习的能力。改变陈旧的学习方式,积淀语素养,让学生做学习主人。 相似文献
6.
新的语课程标准,新的语教育理念,对语课堂教学改革提出了新的要求.随着教学改革的深入开展,教师的教学行为,学生的学习方式,必将发生新的变化.语课堂教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。 相似文献
7.
学会学习是知识经济时代和学习化社会的基本培养目标。小学语教学,应立足于学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,这也已成为广大小学语教师的共识。因此,在小学语教学中,注重学生自主学习已成为现代语课堂教学的主流。 相似文献
8.
什么是语研究性学习?我以为在语教学中,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式,主动地调查,阅读,写作,了解社会,获取知识,探求同题的语学习活动就是语研究性学习。其目的是让学生在研究性学习的过程中,逐步形成自主学习语的习惯,掌握语探究性学习的方法,培养独立思考、自主学习语的能力和发现、探究、解决问题的能力,为其继续学习和终身发展打好基础。 相似文献
9.
语课外活动是语教学的有机组成部分。教师存重视语课堂教学的同时.应有目的、有计划地开展丰富多彩的语课外活动。激发学生学习语的兴趣,发挥学生参与活动的主体作用,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创造能力,从而大力提高学生学习语的效益,达到提高学生素质的目的。 相似文献
10.
语综合性学习是语课程的重要组成部分。《语课程标准》指出,语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养,对培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等具有重要意义。然而,语综合性学习的教学尺度较难把握。因此,教师应转变观念。运用语教学观,组织与开展好语综合性学习.构建开放而有活力的语课程。 相似文献
11.
从五个方面论述了中学语教学激趣方法:1.提高教师,艺术语言感染学生;2.调动学生情感,使之愉快学习;3.利用电化教学,唤起学生兴趣;4.开展学法指导,帮助学生掌握学习规律;5.优化语学习环境,激发学生学习兴趣。 相似文献
12.
《语课程标准》在“基本理念”中指出:“学生是学习和发展的主体”、“语教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定.教学方法的选择.评价方法的设计.都应有助于这种学习方式的形成。”语“课程总目标”里,专门设立了一个目标.学生“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语”。 相似文献
13.
新课标指出:语课程应致力于学生语素养的形成与发展,并积极倡导自主、合作、探究的学习方式:学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,必须充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 相似文献
14.
如何培养学生的学习兴趣以提高教学质量,一直是教育界重要的研究课题,广大语教师常常就激发学生学习兴趣进行反复的探索和努力。高中教学担负着化基础和专业知识的双重教学任务,探讨学生的语学习兴趣,对语教学质量的提高和专业知识的全面掌握都有着很强的现实 相似文献
15.
《语课程标准》指出:“语教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自已的学习方式。”根据新课标这一要求,我们在课堂教学中,必须努力倡导个性化学习,使每一个学生都能找到适合自己个性才能发展的独特领域,笔曾就此作过以下几个方面的尝试。 相似文献
16.
信息技术与语教学的整合,给语教学带来了生机。把计算机、电视、投影仪、录音等手段当作教学的补充,或使用多媒体课件……通过信息技术能提高学生学习兴趣,培养学生自主学习的意识和能力,从而提高教学质量,为学生生动、活泼、自主的学习创造新的空间。但是,要通过适当的信息技术教学有效地为语教学服务,应注意以下几方面的问题: 相似文献
17.
18.
彭英 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):41-42
《语课程标准》(试验稿)明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,又说“语学习是学生自己的事”.这充分显示出语教学中发挥学生主体性的重要性。“以学生为主体”,就是强调学生要自主学习。充分发挥学生的自主性.让学生真正成为语学习的主人。[第一段] 相似文献
19.
20.
巫宁坤 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):12-13
本是学生语课堂学习的一种凭借.是学习语知识,培养语素养的一个载体。新课标根据教学对话论把阅读教学过程界定为:阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。教学对话的本质是在平等的氛围中激活知识、引发体验、碰撞思想、分享收获及建构意义。但是,长期以来,由于语考核的束缚.教学过程固定于“照本宣科”、“满堂灌”.一些经典作品被解剖得肢离破碎,学生的主体性、创造性根本得不到发挥.学生失去品味,涵泳领悟的工夫。老师的讲读则完全替代了学生.像这种缺乏学生个体真正参与的阅读活动,其实是一种伪阅读。而且对于本的解读,不能囿于一家的权威定论。因此.阅读教学要引导学生走进本。同时.又能超越本。[第一段] 相似文献